Le jeudi 27 septembre, s'est tenue la CAPD qui étudiait les demandes de départ en formation.

Cette CAPD a été pour le SE-UNSA l'occasion de rappeler son regret de voir de plus en plus de formations proposées hors temps scolaire. Le SE-UNSA a rappelé que pour lui, une vraie formation continue doit se faire exclusivement sur le temps devant élèves avec remplacement.

Le SE-UNSA a également dénoncé une absence quasi totale de date dans le plan de formation. A l'heure où l'on connait l'importance d'essayer de concilier au mieux vie personnelle et vie professionnelle (notamment dans la prévention des RPS), comment peut on demander à des enseignants de s'inscrire à des formations sans savoir quand elles se dérouleront. Le bien être des personnels dont le ministre a fait part dans son allocution de rentrée, passe aussi par une planification des temps de travail. 

Vous pouvez lire la déclaration liminaire du SE-UNSA en bas de cet article.

Compte rendu de la CAPD :

Pour chaque stage, les IEN ont émis un avis "prioritaire" "favorable" ou "défavorable".

Un avis "prioriatire" a été émis lorsuqe qu'un collègue a fait connaître à son IEN son souhait de formation (lors d'un RDV PPCR par exemple), ou lorsuqe cette formaton conrrespondait à un projet d'équipe.

Un avis "défavorable" a été émis lorsuq'un collègue était déjà retenu sur un autre stage mieux classé dans ces veoux. Il est à noter que tous les collègues ont été retenus à minima sur leur voeu 1.

Un avis "favorable" concerne tous les autres les collègues.

Les collègues sont également départagé par un barème à savoir AGS/ nombre de journée de stage dont le collègue a déjà bénéficier dans sa carrière.

Sur l'ensemble des stages proposés, seuls 7 ont fait l'objet d'une étude en CAPD, à savoir les 7 pour lesquels il y avait plus de candidats que de places (TSLA niveau 1 et TSLA niveau 2, prévenir le développement des pathologies vocales chez l'enseignant et éviter leur chronicisation. Pour tous les autres stages, tous les candidats ont été retenus.

 

A l'inverse, certains stages ne sont pas complets, les collègues qui seraient interessés sont invités à se rapprocher rapidement de leur IEN. Il s'agit de "natation cycle 3" et "temps et espace TPS-PS". Pour le stage "natation cycle 3", en l'abscence de candidatures spontanées, les collègues de C3 des écoles où le taux de réussite au diplôme "aptitude à sacoir nager" est très faible seront fortement insités à s'inscrire par les équipes de circonscription.

Les 7 stages où un choix a du être opérés entre les différents candidats sont :

- TSLA niveau 1 : 66 inscrits pour 20 places. La priorité a été mise sur le cycle 2 et aux inscriptions d'écoles.

- TSLA niveau 2 : 52 inscrits pour 20 places. Des collègues s'étaient inscrits à ce stage sans avoir fait le TSLA 1, leur candidature a été automatiquement annulée. De même des collègues s'étaient inscrits au stage TSLA 1 et TSLA 2, seule l'inscription au stage TSLA 1 a été retenue

- prévenir le développement des pathologies vocales chez l'enseignant et éviter leur chronicisation : 29 inscrits pour 15 places. Ce stage est proposé par la MGEN. Le DASEN va se rapprocher de ce partenaire pour savoir si deux cessions de stages pouvaient être organisées. 

- Respecter autrui - Lire, dire, chanter - autorité bienveillante CANOPE - Pour ces 3 stages les collègues ont été classés en fonction de l'avis émis par l'IEN et par un barème déterminé par l'AGS/nombre de journées de stages effectué au cours de la carrière. 

Pour le stage "autorité bienveillante", le DASEN envisage de dédoubler le stage avec une cession en fin d'année mais rien n'est encore acté.