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Etaient présents :

M. Obellianne IA-DASEN, M. Hornewer, IEN-A,

Les 2 syndicats représentants les personnels, les représentants des communes (Chalons-Reims-Epernay, comcom Vitry …), DDEN, Parents d’élèves, Jeunesse et sports, CAF, la Ligue de l’Enseignement,…

Ordre du jour :

• Etat des lieux des rythmes scolaires dans la Marne
• Etat des lieux de l'évaluation des PEDT (par la DDCSPP)
• Modalités de demande de nouvelle organisation horaire à la rentrée 2018

Etat des lieux des rythmes scolaires dans la Marne

438 écoles publiques sur 208 communes ayant au moins une école. 45 communes sont passées à 4 jours.

143 communes ont un PEDT (cela déclenche  la subvention d'Etat) . 20PEDT sont dénoncés, car les communes à 4 jours ne peuvent avoir de PEDT (donc pas de subvention).

Etat des lieux de l'évaluation des PEDT (par la DDCSPP)

Un document très renseigné détaille l'évaluation des PEDT arrivés à leur terme. D'autres arriveront à terme petit à petit.

Nous notons les forts taux d'évaluation positive dans les différents items étudiés.

Modalités de demande de nouvelle organisation horaire à la rentrée 2018

L’IA-DASEN rappelle ce que le ministre Blanquer avait dit en proposant une nouvelle possibilité de dérogation : « Là où cela se passe bien, il n’y a pas de raison de changer ».

Calendrier 

Les écoles vont recevoir très bientôt un courrier du Dasen, avec l'ensemble du dispositif et le cadrage calendaire.

• 19 janvier 2018 : décisions des communes, EPCI et conseils d'écoles
• 31 janvier : avis de l'IEN
• 15 février : services des transports scolaires de la région grand est
• mars : consultation du CDEN
• 6 avril  : avis final de l'IA Dasen

 Les interventions  et avis du SE-UNSA :

• On peut saluer la qualité des documents qui nous ont été présentés et la qualité de la synthèse des auto-évaluations des PEDT  

• L’une des idées maitresse qui se dégage de ces évaluations est que le PEDT donne très majoritairement satisfaction tant aux élus qu’aux parents et élèves (taux de satisfaction générale 4/5). Tout le monde autour de la table a salué le travail accompli par tous les partenaires et acteurs s’occupant de l’enfance sur un même territoire. Fort de ce constat, le SE-UNSA s’interroge sur le devenir de toute cette dynamique constructive dans l’hypothèse où  des communes choisiraient une organisation du temps scolaire sur 4 jours. Cette remarque a été partagée par certains partenaires autour de la table. Des reorésentants de communes soulignent en effet que le PEDT sera dénaturé en cas de retour aux 4 jours.

• L’UNSA  a fait remarquer qu’il était regrettable que le ministère ait offert la possibilité d’un nouveau régime dérogatoire avant même d’avoir fait une évaluation qualitative sur les effets de la réforme initiale (dite Peillon).   En effet, quelles données, quels éléments vont être à disposition des conseils d’écoles et conseils municipaux ou communautaires, et des partenaires, pour déterminer leur choix d’organisation du temps scolaire (et par ricochet du temps périscolaire). Il serait dommage que le ressenti soit ce qui prime sur ces décisions d’une portée pourtant importante puisque l’objectif est de favoriser la réussite scolaire (et éducative) des enfants.

• Question sur  les compétences  des communes/des communautés de communes sur le  choix des horaires : Qui prime sur qui ? La structure qui a les compétences scolaire. Ex :  Le grand Reims sur toutes les communes de son territoire ? Non, car certaines communes du grand Reims, dont Reims, n’ont pas abandonné leur compétence scolaire à la communauté de communes.  C’est un joyeux « bins » pour s’y retrouver ! Sur le territoire du Grand Reims, c’est déjà bien disparate, car certaines communes avaient abandonné leur compétence scolaire à leur communauté de communes …et d’autres non, ces dernières sont plus autonomes.

• Nous n’avons pas ressenti dans les discours des représentants des grandes communes  que leur choix était prédéterminé pour un changement.

Autres éléments de réflexion

• Sans PEDT, les taux d’encadrement animateur/enfants ne sont plus dérogatoires

• Avec la disparition des contrats aidés (animateurs associatifs), d’autres contraintes vont s’imposer et obérer des débats, des réflexions constructifs.

• Les DDEN sont aussi inquiets : ils s’interrogent sur le niveau d’information des parents,  comment l’intérêt de l’enfant pourra être pris en compte, et si le climat autour de la question pourra rester serein .

• Une personne indique qu’il n’est pas rare d’entendre actuellement des enseignants dire que la dernière heure de la journée (rythme à 4 jours) est improductive et difficile à tenir.

• L’IA DASEN a également rappelé qu’il peut (et non doit) décider que toutes les écoles d’une même commune soient sur le même rythme. (cf : des questionnements sur des différences de rythmes dans la même commune)

Le SE-Unsa reste à disposition des enseignants pour toute question complémentaire.