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1 H d’APC pour tous dès l’an prochain : et vous, vous auriez envie d’en faire quoi ?
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Les APC, un espace de libertĂ© Ă  investir !

(tiré du blog ECOLE DE DEMAIN > http://ecolededemain.wordpress.com)

 

A partir de la rentrée 2013, les APC viendront en remplacement de l’AP (Aide Personnalisée). Leur volume sera de 36h/an au lieu de 60, soit 1h par semaine. Ces APC organisées en groupes restreints d’élèves pourront prendre trois formes :
               - une aide aux Ă©lèves rencontrant des difficultĂ©s dans les apprentissages
               - une aide au travail personnel
               - une activitĂ© prĂ©vue par le projet d’école le cas Ă©chĂ©ant en lien avec le projet Ă©ducatif  territorial L’organisation gĂ©nĂ©rale de ces APC est arrĂŞtĂ©e par l’IEN, sur proposition du conseil des maĂ®tres. Les propositions retenues Ă  ce titre sont inscrites dans le projet d’école.                L’enseignant doit recueillir l’accord des parents des Ă©lèves qui bĂ©nĂ©ficient des APC.

Les APC rendent possible ce qui ne l’était pas dans le cadre étroit de l’aide personnalisée, c’est-à-dire la proposition d’activités pédagogiques et éducatives ouvertes à tous, la seule limite étant la cohérence des activités avec le projet d’école. Ce qui devient possible, c’est notamment ce qui a été mis en œuvre par certains enseignants peu ou pas convaincus par le principe de l’AP, mise en place au moment où Darcos supprimait massivement les RASED. Rien n’empêche de mettre en place des APC concernant à tour de rôle tous les élèves de l’école ou tous les élèves d’un cycle ou d’un niveau.

Qu’est-ce-que vous avez toujours eu envie de faire avec vos élèves sans y parvenir faute de temps ou de conditions favorables ? Et bien, vous allez pouvoir le faire !

  • Utiliser des jeux de logique, de stratĂ©gie, ou de lettres et de langues pour travailler de façon ludique et dĂ©contractĂ©e des compĂ©tences et des savoirs-ĂŞtre utiles pour une scolaritĂ© rĂ©ussie (raisonnement, verbalisation de stratĂ©gies…)
  • Aider Ă  la prĂ©paration d’exposĂ©s en utilisant la BCD, Internet et en s’entraĂ®nant Ă  la prestation orale
  • Faire du théâtre, en prĂ©parant des scĂ©nettes ou des sketches
  • RĂ©aliser un journal ou un blog de classe
  • Mener des expĂ©riences scientifiques toujours dĂ©licates Ă  rĂ©aliser en grand groupe
  • Et pourquoi pas proposer diffĂ©rents ateliers oĂą les Ă©lèves pourraient s’inscrire librement, avec une prĂ©sentation Ă  l’ensemble de la classe de ce qui a Ă©tĂ© fait ?
  • Ou prĂ©parer avec des Ă©lèves une sĂ©ance de classe qu’ils auront Ă  animer ?
  • Ce temps des APC pourra Ă©galement ĂŞtre utilisĂ© pour faire vivre le conseil des dĂ©lĂ©guĂ©s-Ă©lèves ou pour assurer la formation d’élèves mĂ©diateurs de conflits ou, en se coordonnant avec les animateurs de la commune, pour proposer Ă  tous les Ă©lèves des ateliers artistiques, sportifs, scientifiques…
  • On peut aussi se concentrer sur tous les Ă©lèves d’un cycle ou d’un niveau Ă  un moment donnĂ© : par exemple, si en cycle 3 il est repĂ©rĂ© que la rĂ©solution de problèmes est Ă  travailler particulièrement, ou qu’en CE1 la lecture orale a besoin d’être fluidifiĂ©e… tous les enseignants de l’école peuvent se mobiliser sur une problĂ©matique, Ă©valuer finement, crĂ©er des groupes de besoin et mener un certain nombre de sĂ©ances permettant Ă  tous les Ă©lèves de progresser, un peu suivant le principe du dispositif MACLÉ (moins l’aspect massĂ©).

Concernant l’option “aide au travail personnel” elle ouvre également beaucoup de possibilités pour amener les élèves à réfléchir sur leur façon de travailler et d’apprendre. Leur donner une tâche à réaliser seuls puis prévoir un temps d’échange où chacun explique comment il s’y est pris : les questions qu’il s’est posées, par quoi il a commencé, comment il s’est organisé… Autre dispositif possible : un élève effectue la tâche pendant qu’un autre l’observe et dit ensuite comment son camarade a procédé. Faire analyser aux élèves leurs façons de faire, découvrir celles des autres, élargir les possibles, déterminer ce qui est le plus efficace pour eux… On pourrait d’ailleurs étendre utilement cette réflexion au travail en groupe.

Les APC appartiennent aux équipes pédagogiques et sont une formidable opportunité de mettre en œuvre des projets, de tester d’autres pratiques, n’hésitons pas à nous en emparer !

Et vous ? Vous avez envie de faire quoi de ces APC ? Racontez-nous !

 

Allez ! dĂ©jĂ  des rĂ©ponses sur le blog:

  • Je rĂ©flĂ©chis au jardinage, en classe, dans les couloirs, dans la cour et toutes les activitĂ©s qui tournent autour : des couleurs, des goĂ»ts, des senteurs, du concret, de l’art, de l’ailleurs, de l’observation, des sciences, des expĂ©riences, de l’écologie, de la motivation, du projet, de la patience, de la rĂ©ussite, du partage…

 

  • Je verrais bien aussi, surtout sur la pause mĂ©ridienne, un « club lecture », avec un temps pour lire, et un temps pour les volontaires de prĂ©senter simplement aux autres un livre qu’ils ont aimĂ© (exactement comme on peut le faire dans un club pour adultes).
    Comme j’aimerais bien aussi saisir l’occasion des APC pour démarrer un blog d’école « élargi» (ie qui serait un peu le rendez-vous des jeunes de la ville, avec les idées de sorties pour le week-end, des interviews des acteurs de la ville… et pourquoi pas des idées de livres à lire, écrites par les membres du club lecture ?)
 
 
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