Appel au tri sélectif des items pour ne pas mettre artificiellement les élèves en échec !

Le SE-UNSA considère que les évaluations sont utiles, mais qu’elles doivent avant tout servir à l’élève et à sa famille et constituer des repères pour les enseignants dans la construction du projet pédagogique de l’école, de la classe et pour chaque élève.

Il y aurait par ailleurs un véritable intérêt à des évaluations nationales permettant de vérifier les acquis en fin de cycle, et ainsi de mieux appréhender les performances du système scolaire.

Ces évaluations de janvier correspondent-elles à ces objectifs ? Quelle sera la portée d’un tel bilan fin janvier, après 4 mois d’application des nouveaux programmes ?

- Le ministère le présente ainsi sur son site : trois paliers d’évaluation ….« le deuxième, au terme de l’école primaire, mesure en particulier l’acquisition des règles fondamentales de la grammaire, du calcul élémentaire et des quatre opérations » Mais avec des passations d’épreuves entre le 19 et le 23 janvier, donc en milieu d’année scolaire, ces objectifs sont impossibles à atteindre !

-Faire faire des exercices sur des notions non étudiées est un non sens pédagogique

-De plus, le codage binaire (échec ou réussite) ne permet pas de rendre compte, finement, du degré d’acquisition de telle ou telle notion. Ce codage est simpliste !

Pour le SE-UNSA, les conditions fixées par le ministère vont créer de l’échec et stigmatiser les élèves au lieu de les motiver et de les encourager, sans parler de la réaction des familles aux résultats qui risquent de ressortir dans ces conditions

Comment seront utilisés les résultats saisis ?

 -La complexité des exercices alors que les programmes ne sont pas terminés, les consignes données aux enseignants pour la durée des exercices, les corrections, concourent à mettre en échec une majorité d’élèves.

-Avec une saisie dans le cadre d’un logiciel de saisie « bloqué », le SE-UNSA s’interroge sur l’utilisation des résultats. Au plan national, quel constat sera tiré par le ministère ? Quelle communication auprès de l’opinion publique ? Pour justifier de quelle politique éducative ?

Enfin, nous ne pouvons cautionner un système de recensement des résultats qui puisse servir à établir un « palmarès » des écoles.

Les consignes syndicales

 Face au silence du ministère par rapport à une demande intersyndicale de surseoir à l’évaluation de janvier, il s’agit :

- De mettre en incapacité le ministère, à l’issue de l’évaluation de janvier, de communiquer sur un état des lieux d’échec de l’école.

-  De permettre aux enseignants d’être au clair avec leurs élèves et les familles par rapport à ces évaluations.

- D’éviter d’isoler nos collègues adjoints de CM2 et les directeurs chargés de la transmission des résultats de leur école, face à une hiérarchie de plus en plus répressive : contrairement à une action de boycott,  les évaluations seront faites, les échanges avec les familles auront lieu, la notion de service non fait est donc difficilement applicable dans ces conditions et surtout peut être facilement contrée. L’administration peut aussi remettre en cause le versement de l’indemnité, dont les modalités ne sont pas encore connues à ce jour.

Le SE-UNSA écrira au Ministre pour l’informer de ces consignes. Au plan local, nous en ferons de même auprès de l’IA. Un cadre d’action intersyndical est nécessaire pour mieux défendre les enseignants : compte tenu de ces questions importantes, le SE-UNSA s’est adressé au Sgen-Cfdt et au Snuipp-Fsu pour l’élaboration de consignes communes sur ces évaluations. Ces 2 organisations ont répondu positivement.

Merci de nous faire savoir si vous (votre école) suivez cette consigne en nous envoyant un mail à 51@se-unsa.org 

les fichiers sont à télécharger ci dessous, ils permettent une remontée anonymée des résultats de vos élèves.