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C'est en conseil de formation, que nous sont présentées les formations, stages, animations pédagogiques, forums, groupes de travail thématiques. Ce conseil est présidé par M. L'inspecteur d'académie, second par L'Ien Adjoint (Mme Fouquet), et constitué de représentants des partenaires et opérateurs de formation : Education nationale, Espé, Canopé, conseillers pédagogiques, représentants des personnels dont le SE-Unsa.
Le SE-Unsa a fait une déclaration liminaire et a transmis à l'ensemble des membres les résultats de son enquête sur la formation continue. Nous avons insisté sur les nécessaires propositions de formation ouvertes à tous.
DĂ©claration du SE-UNSA au Conseil de formation Marne du 13 juin 2019
Lors des assises de la formation des 14 et 15 mars 2019, tous les constats des différents rapports furent partagés, y compris par le ministre : 70% des collègues estiment que la formation continue est insuffisante, inefficace, inadaptée.
Le positionnement du SE-Unsa :
Pour le SE-Unsa, il faut dépasser la logique de formation continue pour aller vers la logique de développement professionnel. Cela sous-entend que les personnels sont acteurs de leur projet de formation et que celui-ci s’inscrit dans un temps plus long. On doit ainsi passer de l’action de formation ponctuelle et thématique le plus souvent imposée par l’institution, au parcours de formation construit avec le professionnel lui-même.
Le SE-Unsa soutient le principe d’une formation continue obligatoire sur temps de service (hors des congés), dans cette logique de développement professionnel. Pour le SE-Unsa, la dynamique individuelle des enseignants, CPE et psychologues doit être soutenue et accompagnée par l’employeur. Cela peut prendre de multiples formes.
Pour la prise en charge, lorsque ces formations sont effectuées dans le cadre de l’institution, elles doivent être prises en charge par l’employeur et se passer sur le temps de service. Lorsque les formations suivies sont de leur initiative, les personnels doivent être soutenus dans leur projet. Ils doivent pouvoir bénéficier d’autorisation de s’absenter quand ça leur est nécessaire et d’aides financières.
La nouvelle circulaire de rentrée vient de sortir : dans sa conclusion notre ministre souligne que l’école primaire reste plus que jamais la première priorité du ministère. Il s’agit de tout mettre en œuvre pour permettre à chaque élève de bien commencer son parcours scolaire. Cela passe par une formation réussie des professeurs et le bien-être au travail de l’ensemble des acteurs, notamment grâce à l’esprit d’équipe, d’initiative et de responsabilité … »
Nous sommes d’accord à 100% sur la conclusion du ministre Blanquer mais nous n’en partageons pas la mise en œuvre, puisque les formations institutionnelles sont fléchées encore une fois essentiellement sur la lecture et les maths, puis les jeunes enseignants en maternelle. Quels moyens sont donnés à la formation dite « ouverte » ? Quelle place à la construction ou co-construction d’un parcours de formation adapté aux besoins individuels des personnels ?
Dans notre enquête sur la formation continue, nos collègues expriment fortement des besoins de formation sur
La mobilisation des dispositifs des Comptes Personnels de Formation et Congé de formation est par ailleurs trop peu possible pour compléter efficacement la formation continuée organisée par l’institution.
De même dans la nouvelle circulaire de rentrée sur l’école inclusive, le ministre impose des formations spécifiques pour les enseignants et les AESH. Ces formations seront-elles mises en place dans le cadre du PAF ? … et pour être efficaces, rapidement dans l’année scolaire ?
Pour terminer et avant de vous remettre notre enquête sur la formation continue, voici quelques remarques et questionnements plus « locaux » :
Propos introductif de l’IA : Plan académique de formation global et les actions départementales sont inscrites dans ce plan. Ainsi que dans le cahier des charges de la formation des enseignants (pluri-annuel). Il y a des groupes de travail académiques, qui ont été force de proposition. Ce sont des formateurs de terrain qui formulent ces propositions académiques, il y a des marges de manœuvres départementales.
Moyens de remplacement : sont un peu renforcés. Montée en puissance avec 44BD par jour jusqu’au 4 octobre. Puis 35BD jusqu’au 5 novembre. Puis au 18 novembre, les 24 BDFC jusqu’en juillet.
Permet de faire passer un certain nombre de formations statutaires et d’autres stages en début d’année .
3701 journées stagiaires à remplacement.
Réponses aux déclarations :
M. Philippot , administrateur de l’Espé : l’espé très impliquée dans la formation continue, opérateur de formation de formateur, opérateur sur les certifications (Cappei, …)
Mme Thomas, responsable Canopé : canopé propose aussi des formations sur les temps libres des enseignants, accompagne les temps forts de la vie enseignants.
Mme Fouquet, IEn-A a présenté les formations et actions proposées.
Accompagnement CP, CE1 … sur les fondamentaux.
Des approches différentes
Cycle 3 :
Des forums au titre de la demi-journée de solidarité (CANOPE)
Les parcours Ă©ducatifs
Formation et accompagnement des directeurs
Accompagnement des projets d’évolution des compétences
Le SE-Unsa a demandé que soit prolongée la période de candidature sur stages sur Gaia au delà des 2 semaines prévues à la rentrée : candidatures possibles à partir du 24 août.
Avis du SE-Unsa : Des thématiques de stages fort interessantes, il est dommage que les moyens de remplacement soient si contraints. Des stages en majorité d'une journée ne permettent pas un approfondissement réel. Nous avons retrouvé un certain nombre de nos demandes y compris en PSC1. Les formations ouvertes sont encore portion congrue.
RĂ©sultats de notre enquĂŞte sur la formation continue