Lors du Conseil Supérieur de l’Education du 20 mars, le texte traduisant l’aide aux élèves en difficulté a été voté. Il modifie le décret 90-788 relatif à l’organisation et au fonctionnement des écoles maternelles et élémentaires (tableau comparatif joint).

Vous pourrez constater par vous-mêmes la parfaite adéquation entre les termes du relevé de conclusions sur la partie « aide aux élèves en difficulté » et la traduction réglementaire qui en est maintenant faite. Cela rassurera en premier lieu les collègues qui, à juste titre, se posent de nombreuses questions sur la déclinaison concrète du dispositif dans les écoles. Espérons que ce texte calmera aussi les mauvais esprits qui agitent l’épouvantail du relevé de conclusions comme source de tous les maux (stages de rattrapage, nouveaux programmes et pourquoi pas le problème du pouvoir d’achat …) : le doute sera ainsi définitivement levé !

 

Apparaissent maintenant, clairement, les modalités telles que contenues dans le relevé de conclusions que le SE-UNSA a signé :

 

 

L’organisation générale de l’aide personnalisée émane du conseil des maîtres qui doit faire une proposition à l’IEN, lequel doit ensuite l’arrêter.

C’est le maître de la classe qui établit la liste des élèves concernés après accord des parents.

 

à Ainsi les IA ou IEN, tentés d’imposer autre chose et ayant déjà annoncé telle ou telle organisation doivent revoir leur copie. 

 

à C’est le conseil des maîtres qui propose, cela doit donc d’abord venir des écoles, pas de l’administration. Il est bien sûr possible que les IEN commencent à organiser la réflexion dans les écoles, notamment pour suggérer des pistes de travail. De là à imposer un fonctionnement unique, ce n’est pas acceptable pour le SE-UNSA !