Le SE-Unsa a assisté au groupe de travail des directeur.rice.s le 21 mars 2023 (GDDE).

Le relevé de conclusions sur Etna est très très bref, trop bref !

Voici les informations et points importants à retenir :

1. Evolutions des inscriptions sur la liste d’aptitude des directeur.rices.s d’école

►Loi Rilhac : à la rentrée 2023, les enseignants inscrits sur liste d’aptitude doivent avoir 3 années d’enseignement. L’inscription sur cette liste est désormais subordonnée au suivi préalable d’une formation à la fonction de directeur.rice d’école. En attente des décrets, la campagne sera avancée au 1^er trimestre de l’année scolaire pour mettre en place la formation (5 semaines statutaires dont 3 mises en œuvre avant la prise de fonction). En 2023-2024, Il sera nécessaire de revoir le calendrier, notamment le mouvement qui devra paraitre plus tôt pour affecter les directeur.rice.s en amont des temps de formation.

La semaine de formation des directeur.rice.s faisant fonction (interim de direction) est maintenue.

Article du SE-Unsa : Direction d'école : un avancement accéléré à compter de septembre 2023 - ENSEIGNANTS DE L'UNSA (se-unsa.org)

2. Echange entre pairs pour les directeur.rice.s d’école, bilan intermédiaire

►Un temps d’échange de pratique des directeur.rice.s a été mis en place cette année. Il a pour vocation à fluidifier les échanges, échanger autour de thématiques définies, rompre avec l’isolement.

En début d’année scolaire, un sondage a été fait auprès des directeur.rice.s pour relever les thématiques demandées : gestion du temps, relation avec les familles, relation avec les partenaires… Une baisse de la participation est observée en période 3. Une évaluation du dispositif est à faire car il y a un engagement moindre des directeur.rices que prévu. Des directeur.rice.s non déchargé.e.s demandent à y participer. Il y a 45 directeur.rice.s sans décharge sur le département.

Proposition d’un directeur présent : envisager de laisser un temps d’échange entre directeur.rice.s pendant les formations de directeur.rice.s en circo (ex : sur 6 heures, laisser une heure pour pouvoir échanger). L’IEN mission pré-élémentaire se projette sur les modalités de mise en œuvre de cette proposition (présence de formateurs formatrices, d’animateur d'animatrices ou pas, à suivre !)

3. Elèves aux comportements perturbateurs en maternelle 

►L’IENA relate un projet de stratégie globale sur 3 ans (pas encore finalisée à ce jour) : il s’agit de porter un regard sur les élèves d’école maternelle, apporter une réflexion sur la place des enseignants spécialisés du RASED et du pôle ressource pour accompagner les équipes de cycle 1 qui font face à des élèves perturbateurs. En 2022-2023 : 15 enseignant.e.s spécialisé.e.s sont formé.e.s cette année (objectif de prescription de l’IENA) :

Pour partager les manières et les moyens dont on dispose pour accompagner les enseignant.e.s (mission d’accompagner les pratiques et les équipes),

Amener les enseignant.e.s spécialisé.e.s à la différence entre priorité et exclusivité. L’IENA précise que la place du RASED pour l’accompagnement des élèves perturbateurs va évoluer. L’IENA précise qu’il y a tellement de dispositifs d’aide que l’on s’y perd pour aider les enseignant.e.s et les élèves.

La stratégie globale sera présentée au 3^e groupe de travail des directeur.rice.s : le but est d’avoir un impact dans la classe, dans l’école, par les circonscriptions, le pôle ASH, le pôle départemental. L’idée est de proposer des solutions concrètes (ex : un.e enseignant.e spécialisé.e vient en classe pour proposer des pratiques qui peuvent baisser les comportements perturbateurs).

Notre position : si les propositions pour soutenir les collègues vont dans le bon sens, nous nous inquiétons de l’augmentation des missions des personnels du RASED et leurs effets négatifs sur leur santé et la prise en charge des difficultés des élèves. Il n’y a pas de réponse à ce jour sur les priorités fixées pour les RASED à la rentrée prochaine.

Pour soutenir les équipes en souffrance, une psychologue départementale a été recrutée cette année, elle intervient sur demande de la DASEN pour l’aspect santé et sécurité au travail. L’IENA précise qu’il y a un souvent un lien entre les fiches RSTT et les faits établissements.

Notre position : C’est une évolution positive, il faut développer cette aide au vu du grand nombre de fiches Santé et Sécurité au Travail (SST) impliquant des élèves hautement perturbateurs. Nous souhaitons l’augmentation de ce type de poste.

Le but de l’inclusion est de construire des espaces et des temps pour tous les élèves avec une contrainte forte de tension du médico-social dans le 44. Cela provoque une réelle difficulté.

Notre position : Si le SE-Unsa est pour une inclusion réussie, elle exige également des conditions de travail normales, ce qui n’est plus le cas dans certaines classes faute de moyens humains et matériels pour les élèves à besoins particuliers.

4. Lisibilité des travaux du GDDE (Groupe Départemental des Directeur.rice.s d’Ecoles)

►Le relevé de décisions est partagé sur ETNA mais il est peu lu. Nous demandons à ce qu’il y ait une présentation de ce groupe de travail lors des réunions de directeurs.rices en circonscription.

Notre position : il est nécessaire que le relevé de conclusions contienne des informations utiles aux directeurs et directrices d'école, les 2 derniers relevés sur ETNA étaient trop succints.

5. Organisation départementale des décharges d’enseignement des écoles de 2 et 3 classes.

►Pour les écoles à 4 jours, 12 journées sont prévues. Pour les écoles à 4,5 jours, il y a 6 journées et 12 mercredis matin. Le calendrier est fixé en juin pour l’année suivante, les prévisions sont ainsi facilitées. Cette organisation permet d’assurer les remplacements de ces 12 journées.

6. Les questions du SE-Unsa

►Quand est prévue la mise en place du vote électronique pour les élections de représentant.e.s de parents d’élèves ? L’IENA questionnera le délégué académique.

Notre position : Il est très dommageable pour les directeurs, directrices que ce sujet n’avance pas. En effet, il aurait permis de diminuer la charge de travail à la rentrée. Nous en sommes toujours au même questionnement sur sa mise en place depuis l’année dernière.

►PPMS : La rédaction des PPMS incombe aux collectivités (Loi Rilhac), il n’y a pas besoin de décret d’application nécessaire pour ce faire malgré ce que dit le ministère (article L411-4 du code de l’éducation).

Direction d’école : le SE-Unsa demande la concrétisation des dispositions prévues - ENSEIGNANTS DE L'UNSA

Courrier_MEN_direction_2023_02_07.pdf (se-unsa.org)

►Déclaration du nombre de gréviste le lendemain à la circonscription : étant donné que les grévistes se déclarent sur Etna, pourquoi cette question est posée au directeur par les circonscriptions ? L’IENA posera la question au secrétaire général.

Notre position : C’est à l’IEN de vérifier la présence des collègues le jour de la grève et non pas aux directeurs directrices de faire remonter cette information ! Les directeurs et directrices ne sont pas des supérieurs hiérarchiques. Si cette demande concerne la mise en place du SMA, la circonscription peut contacter la commune.

Le prochain GDDE aura lieu en juin 2023, le Se-Unsa continuera à vous informer !