SECTION SE-Unsa des LANDES - RESIDENCE CLOS MICHEL ANGE - 830 AVENUE DU ML FOCH - 40000 MONT DE MARSAN
Tél. 05 58 46 24 24 - Fax. 05 58 46 68 55 - Por. 06 15 39 37 34 - 40@se-unsa.org

 
VisioconfĂ©rence avec le DASEN : reprise du 11 mai dans les Ă©coles
Article publié le jeudi 30 avril 2020.
  • Lnk_facebook
  • Lnk_google
  • Lnk_twitter

Lors de cette réunion en visio puis en audio conférence, M Pham, IA-Dasen, M Tauziet, directeur de cabinet et Mme Nguyen, Secrétaire générale étaient présents.

L’Unsa Education Ă©tait reprĂ©sentĂ©e par Christophe Nowaczeck et Elodie Darzacq.

Pour le SE-Unsa, la rĂ©ouverture de toutes les Ă©coles est impossible Ă  mettre en Ɠuvre d’ici le 11 mai et se heurte Ă  plusieurs contradictions et incohĂ©rences (voir notre article en ligne). Restent en suspens toutes les considĂ©rations sanitaires pour lesquelles Ă  ce jour, aucune garantie n’est apportĂ©e aprĂšs les prĂ©conisations dictĂ©es par les autoritĂ©s de santĂ©. Le ministre rĂ©pĂšte qu’il y aura un protocole strict mais celui-ci n’est pas encore diffusĂ©. 

D’un point de vue pĂ©dagogique, la reprise envisagĂ©e n’est pas cohĂ©rente non plus avec des groupes d’élĂšves en prĂ©sentiel et d’autres qui poursuivront Ă  distance. Pour le SE-Unsa, il est hors de question que les enseignants des Ă©coles fassent double journĂ©e.

Le Premier ministre renvoie au local la responsabilitĂ© de prendre les dĂ©cisions. Pour le SE-Unsa, il est inacceptable que l’exĂ©cutif mette ainsi la pression sur les acteurs locaux, dans l’urgence, et se dĂ©fausse de sa responsabilitĂ© sur les directeurs, les enseignants et les municipalitĂ©s en disant accorder toute sa confiance aux acteurs de terrain pour trouver l’organisation la plus appropriĂ©e.

 Le Dasen a rappelĂ© que les enseignants prĂ©pareront la reprise le lundi 11 mai et que l’accueil des Ă©lĂšves dĂ©butera Ă  partir du 12 mai.

Il a rappelĂ© que le retour des Ă©lĂšves Ă  l’école serait progressif. Tous les niveaux ne seront pas nĂ©cessairement accueillis dĂšs le 12/05. Si dans un premier temps, une prioritĂ© a Ă©tĂ© envisagĂ©e pour les Ă©lĂšves de GS, CP et CM2, le DASEN a prĂ©cisĂ© que sur proposition des Ă©quipes pĂ©dagogiques un autre choix pourrait ĂȘtre fait en fonction notamment des Ă©lĂšves susceptibles de venir et dans le respect des rĂšgles sanitaires.

Il a ensuite précisé 3 points à prendre en compte pour préparer la reprise.

 

1) Le respect du protocole sanitaire.

En concertation avec les collectivitĂ©s, les Ă©quipes doivent s’assurer de la faisabilitĂ© technique du protocole sanitaire dans les Ă©coles. Cette condition est indispensable pour permettre l’ouverture d’une  Ă©cole. En cas de difficultĂ©, l’ouverture de l’école aux Ă©lĂšves devra ĂȘtre diffĂ©rĂ©e.  DĂšs la semaine prochaine, il faudra rĂ©flĂ©chir, en concertation avec les Ă©lus locaux, Ă  la prĂ©paration matĂ©rielle des Ă©coles (marquage au sol, Ă©loignement des tables, conditions de nettoyage en fonction des ressources humaines mises Ă  disposition, balisage de la cour
).

 

2) Recenser les personnes présentes

Pour organiser la reprise, il est indispensable de recenser quels seront les personnels et les Ă©lĂšves prĂ©sents. Des communes ont dĂ©jĂ  commencĂ© Ă  le faire, mais le Dasen avait plutĂŽt envisagĂ© que ce soit les directeurs qui le fassent. Ce mode serait sans doute plus rapide et efficace. De plus, il est Ă©vident que si l’accueil de 15 Ă©lĂšves dans une classe ne permet pas de respecter le protocole sanitaire, ce nombre devra ĂȘtre revu Ă  la baisse.

 

3) DĂ©cliner l’organisation pĂ©dagogique

Cette organisation est laissĂ©e Ă  l’apprĂ©ciation des Ă©quipes pĂ©dagogiques et soumis Ă  validation de l’IEN. NĂ©anmoins, dans un souci d’organisation, un travail  de concertation doit ĂȘtre mis en place avec les Ă©lus et les reprĂ©sentants des parents d’élĂšves pour discuter notamment du rythme qui sera retenu (alternance Ă  la journĂ©e ou sur deux jours).  L’alternance Ă  la semaine est Ă  Ă©viter car les semaines sans classe seraient des coupures trop longues pour les Ă©lĂšves. Le Dasen a par ailleurs prĂ©cisĂ© que lorsque le fonctionnement d’un groupe d’élĂšves aura Ă©tĂ© arrĂȘtĂ©, il faudra veiller Ă  le maintenir le plus longtemps possible.

 

Ecoles, RPI et agglomération

Concernant les rythmes de fonctionnement retenus, il faut essayer de trouver des rĂ©ponses communes sur une mĂȘme Ă©cole pour Ă©viter les problĂšmes d’organisation des fratries. Toutefois, sur les grosses agglomĂ©rations/communes et les RPI, on ne pourra pas toujours avoir un rythme commun. Il sera donc parfois difficile de rĂ©pondre Ă  toutes difficultĂ©s des fratries.

 

Emploi du temps des Ă©lĂšves

Le Dasen a conscience que l’application du protocole sanitaire dans les Ă©coles s’avĂ©rera sans doute trĂšs chronophage (dĂ©placements avec maintien des distances, lavage des mains rĂ©pĂ©tĂ© plusieurs fois par jour, plage horaire accrue pour la pause mĂ©ridienne
) et empiĂ©tera sur le temps scolaire. Mais la prioritĂ© doit rester le respect du protocole sanitaire.

 

Gestion simultanĂ©e de l’enseignement en prĂ©sentiel et en distanciel  

D’aprĂšs le Dasen, tout dĂ©pendra de la proportion d’élĂšves qui reviendront et de la taille des Ă©coles. Par exemple, si :

-                  la moitiĂ© des Ă©lĂšves sont prĂ©sents, l’organisation retenue pourrait ĂȘtre la suivante : 2,5 jours Ă  l’école et 2 jours Ă  la maison avec du travail Ă  faire pour  la semaine suivante, pour les Ă©lĂšves prĂ©sents. Et, pendant les 2 jours oĂč aucun Ă©lĂšve ne vient Ă  l’école, l’enseignant pourrait se consacrer aux Ă©lĂšves qui restent chez eux en assurant un enseignement Ă  distance.

-                   Si toute la classe vient : alternance de groupes en prĂ©sentiel, mais pas de mise en place du distanciel.

-                  Si les 2/3 des Ă©lĂšves sont prĂ©sents, un accueil est organisĂ© sur la semaine complĂšte avec une rotation des groupes. L’enseignant prĂ©pare alors sa classe pour tous ses Ă©lĂšves. Les parents dont les enfants sont absents peuvent alors, par exemple, venir chercher le travail Ă  l’école et le ramener ensuite pour que l’enseignant le corrige.

Les enseignants peuvent aussi s’appuyer sur le CNED pour maintenir un lien avec les absents. Le Dasen a prĂ©cisĂ© qu’il ne pousserait pas les enseignants Ă  faire les 2 mais qu’il avait bien conscience que beaucoup  seront tentĂ©s de le faire pour s’occuper de tous leurs Ă©lĂšves ! 

En Ă©ducation prioritaire, dans certaines classes,  les effectifs Ă©tant dĂ©jĂ  dĂ©doublĂ©es,  les Ă©lĂšves concernĂ©s pourront reprendre  Ă  « temps plein ».

Les organisations syndicales ont demandĂ© au DASEN qu’une note institutionnelle soit adressĂ©e aux enseignants pour prĂ©ciser les modalitĂ©s du prĂ©sentiel/distanciel .  Le DASEN s’y est engagĂ©.

 

Particularité des écoles maternelles

Le Dasen reconnaĂźt la complexitĂ© que reprĂ©sente l’accueil de ces Ă©lĂšves. Il pense qu’il faut prĂ©voir des groupes d’élĂšves infĂ©rieurs Ă  15 Ă©lĂšves. Dans un premier temps, il faudra privilĂ©gier l’accueil des GS avec un effectif infĂ©rieur Ă  15 (10 ou 12 pour le DASEN), puis ensuite d’accueillir progressivement les PS/MS. Le SE-Unsa a demandĂ© si des groupes de 6 Ă  8 seraient envisageables. Le Dasen s’est alors montrĂ© prudent en prĂ©cisant que cela relĂšverait sans doute d’un cadrage national.

 

Le volontariat des parents

Pour construire une organisation durable, il n’est pas concevable de prĂ©voir un service Ă  la carte (sauf dans le cas de l’accueil d’enfants prioritaires). Il faut veiller le plus possible Ă  l’étanchĂ©itĂ© des groupes et ĂȘtre clair avec les familles sur les contraintes imposĂ©es par le protocole.

 

Rythmes scolaires : 4 jours ou 4,5 jours ?

Le Dasen ne veut pas en faire une promotion accrue du retour à 4 jours. Il pense notamment aux familles monoparentales et aux mÚres isolées dont les modalités de travail étaient organisées en fonction des rythmes existants.

 

L’accueil des enfants prioritaires

Pour les enfants des personnels soignants, il perdure jusqu’au 12 mai. Actuellement 90 enfants sont accueillis quotidiennement  sur les Ă©coles du dĂ©partement (contre 150  en moyenne avant les vacances). A partir du 11 mai, les enfants d’enseignants seront prioritaires eux aussi pour bĂ©nĂ©ficier de cet accueil. La difficultĂ© sera d’assurer un accueil continu des Ă©lĂšves prioritaires  en Ă©vitant qu’ils passent d’un groupe Ă  l’autre. Il faudra d’ailleurs garder une « mĂ©moire des groupes » dans le cas oĂč il y aurait une suspicion ou un cas avĂ©rĂ©.

 

Prise en compte des enfants ayant « décroché »

Ceux-lĂ , plus que les autres, ont besoin de la prĂ©sence d’un enseignant, mais le Dasen conçoit qu’il sera parfois difficile de convaincre leurs familles qui n’ont pas toujours conscience de l’importance de l’école.

 

Enfants scolarisés en ULIS :

Les protocoles sanitaires vont s’appliquer aux taxis et cela risque de nĂ©cessiter des arbitrages. Il ne sera pas concevable que 3 ou 4 enfants scolarisĂ©s en ULIS utilisent le mĂȘme vĂ©hicule. Pour les inclusions, c’est Ă  rĂ©flĂ©chir. Il faut veiller au maximum Ă  maintenir « l’étanchĂ©itĂ© des groupes ».

 

Prise des repas dans les salles de classe

Si des collĂšgues se montrent volontaires pour prendre leur repas avec leurs Ă©lĂšves dans les classes, il leur sera possible d’écourter alors la journĂ©e scolaire Ă  condition qu’à la fin de celle-ci, la prise en charge des enfants soit possible (transport scolaire, 
).

 

Activités sportives et culturelles

ParallĂšlement Ă  la classe, des activitĂ©s pourront ĂȘtre mises en place en partenariat avec  les associations complĂ©mentaires de l’école,  les ligues sportives, etc...  Ces activitĂ©s auront attrait Ă  la culture ou au sport par exemple. Il y aura des moyens financiers pour aider les communes Ă  leur mise en place. Mais le Dasen est conscient que cela n’existera pas partout car les communes n’ont parfois pas les ressources humaines et matĂ©rielles pour les mettre en place.  Dans tous les cas, les intervenants Ă©ventuels devront veiller au respect du protocole sanitaire.

 

Organisation semaine du 4 au 7 mai

A la demande du SE-Unsa, le DASEN s’engage Ă  diffuser une information indiquant que l’enseignement Ă  distance ne sera pas nĂ©cessairement Ă  la mĂȘme hauteur que les semaines prĂ©cĂ©dentes afin de dĂ©gager un peu plus de temps pour que les Ă©quipes puissent organiser la reprise. Les collĂšgues ont mis une telle Ă©nergie au dĂ©part de ce dispositif que s’ils proposent quelque chose de plus lĂ©ger, il n’y aura pas de soucis.

 

 

 

Consultation des conseils d’école

Pour le DASEN, il semble indispensable qu’une vĂ©ritable concertation entre Ă©lus, enseignants et reprĂ©sentants des parents d’élĂšves soit organisĂ©e pour valider un modĂšle qui soit le plus consensuel possible.  Il faut que les contraintes et les choix faits pour respecter le cadre imposĂ© soient clairs pour tous.  Dans le cas oĂč il n’y aurait pas  d’accord collectif entre les membres du conseil d’école, l’IEN tranchera. 

Si un maire dĂ©cide de ne pas rouvrir l’école, il sera dans son droit, notamment si c’est pour des questions d’entretien.

Les organisations syndicales ont demandé au Dasen de communiquer rapidement à ce sujet pour préparer la reprise du 12.

 

ModalitĂ©s d’accueil sur le temps pĂ©riscolaire

Si les demandes des familles sont supĂ©rieures aux capacitĂ©s d’accueil, des choix devront ĂȘtre faits. Ils devront ĂȘtre faits en tenant compte du fonctionnement du systĂšme (accueil des enfants prioritaires
) et non  en se rĂ©fĂ©rant Ă  des situations individuelles. Si besoin, les choix seront validĂ©s par l’IEN pour que ni le Maire ni le Directeur n‘aient Ă  supporter les rĂ©criminations sur l’accueil du matin, du soir et de la cantine.

 

Responsabilité des personnels et des élus

Un personnel ne sera pas tenu responsable si des Ă©lĂšves se prennent par la main.  Par contre, il est rappelĂ© aux collĂšgues qu’il ne faut pas organiser d’activitĂ©s pĂ©dagogiques qui favorisent les regroupements et que les enseignants devront, quant Ă  eux, porter un masque tout le temps. S’ils ne respectent ces rĂšgles ou toute autre rĂšgle du protocole sanitaire, cela pourra leur ĂȘtre reprochĂ©.

Quant aux maires, si le protocole sanitaire est clairement appliqué, leur responsabilité ne sera pas imputable.

 

 

Enseignants à risque ou parents d’enfant à risque personnels à risque

Les personnels fragiles ne pouvant assurer un enseignement en prĂ©sentiel dans les Ă©coles devront prĂ©senter  un certificat mĂ©dical de leur mĂ©decin traitant. L’administration ne procĂ©dera  pas Ă  des contrĂŽles, mais une validation par la hiĂ©rarchie sera nĂ©cessaire. Si le collĂšgue n’est pas placĂ© en congĂ© maladie, il sera alors tenu d’assurer l’enseignement Ă  distance pour ses Ă©lĂšves comme il l’a fait depuis le dĂ©but de la crise sanitaire. A noter, que ses Ă©lĂšves, sauf s’ils sont considĂ©rĂ©s comme prioritaires, n’auront pas alors Ă  ĂȘtre accueillis Ă  l’école.

Si un enseignant ne peut ĂȘtre prĂ©sent et ne peut assurer l’enseignement en distanciel du fait de sa pathologie, il devra prendre contact avec le mĂ©decin de prĂ©vention et sera placĂ© en congĂ© maladie.

A priori, la dĂ©marche est la mĂȘme pour les collĂšgues  vivant avec une personne Ă  risque.

 

Etre parent et enseignant : comment s’organiser ?

Si un enseignant refuse d’envoyer ses propres enfants Ă  l’école, conformĂ©ment aux annonces du premier Ministre indiquant que les parents avaient le choix, il devra trouver une autre solution de garde. En tant que fonctionnaire, il a obligation d’assurer la continuitĂ© du service public.

Les enseignants seront autorisĂ©s Ă  garder leurs propres enfants uniquement s’ils justifient que l’école de leur enfant est fermĂ©e et n’accueille aucun Ă©lĂšve.

Enfin le Dasen rappelle que dans tous les cas, les enfants d’enseignants sont dĂ©sormais prioritaires pour ĂȘtre accueillis dans les Ă©coles.

 

Postes fractionnés et Titulaires Remplaçants

AprÚs analyse des besoins dans leur école principale, les enseignants qui ne sont pas immédiatement en classe participeront à part entiÚre à la prise en charge des élÚves : présentiel, distanciel, étude, activités périscolaires... Dans tous les cas, il faudra veiller à éviter une trop grande mobilité des personnels.

 

Port du masque

Des masques lavables seront distribuĂ©s pour les personnels. Mais d’ores et dĂ©jĂ , des masques jetables sont arrivĂ©s Ă  la DSDEN. Des livraisons sont prĂ©vues dans les circonscriptions la semaine prochaine. Concernant leur distribution, ce sera sans doute aux directeurs d’école d’aller les rĂ©cupĂ©rer dans les circonscriptions.

Si les masques n’arrivaient pas Ă  temps dans certaines Ă©coles, la reprise devrait ĂȘtre diffĂ©rĂ©e car c’est un Ă©lĂ©ment indispensable du protocole sanitaire.

Concernant les masques lavables, le Dasen prĂ©cise qu’il faudrait les laver tous les soirs ! Il souhaiterait qu’il y en ait 4 par personnel.

Enfin les masques seront quasi-exclusivement rĂ©servĂ©s aux personnels, il n’y aura qu’une petite marge pour les Ă©lĂšves Ă  utiliser par exemple pour les Ă©lĂšves Ă  risques ou dans les transports. Ces masques pourront aussi ĂȘtre fournis par les familles.

 

Test / Masques FFP2 / Droit de retrait

Pour le DASEN, tout ce qui relĂšve du sanitaire relĂšve de dĂ©cisions MinistĂ©rielles et ne donnera pas droit Ă  un droit de retrait. Pour l’instant, le nombre de masques nĂ©cessaires est prĂ©vu.

 

Formation des personnels

Un accompagnement des personnels  sera proposĂ© pour une meilleure apprĂ©ciation des consignes sanitaires et des gestes barriĂšres.

 

Communication des IEN 

Le Dasen a rappelĂ© qu’il est essentiel que les choses s’organisent dans un esprit de concertation, de souplesse, d’adaptation et de respect du protocole. Le SE-Unsa lui a demandĂ© de s’adresser plus directement aux collĂšgues pour Ă©viter des injonctions et des interprĂ©tations parfois contradictoires entre circonscription. Il nous a invitĂ© Ă  lui faire part de toutes difficultĂ©s auxquelles seraient confrontĂ©es nos collĂšgues.

 

AESH

La prĂ©sence des AESH sera prĂ©cieuse pour renforcer la distanciation physique des Ă©lĂšves. Mais le Dasen reconnaĂźt que la question de la distanciation avec les enfants qu’ils accompagnent est compliquĂ©e. Il rappelle aussi que les enfants en situation de handicap prĂ©sentent souvent une certaine fragilitĂ© et qu’il est important de les accompagner avec une attention particuliĂšre.

 

Couleur du département : rouge ou vert ?

A priori, notre dĂ©partement serait classĂ© vert pour l’instant. S’il venait Ă  passer au rouge, il faudrait revenir Ă  des rĂšgles de confinement plus strictes et diffĂ©rer sans doute la rentrĂ©e du 2nd degrĂ©.

 

 

 

 
 
PĂ©tition
 
Nos campagnes
 
Santé
 
Aides spécifiques
 
Mouvement
 
Conditions de travail
 
Concours
 
Cliquez pour agrandir