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Si on parlait sĂ©rieusement d’autoritĂ© ?
Article publié le lundi 10 octobre 2016.
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Certains candidats aux primaires prônent le retour de l’uniforme à l’école, d’autres voudraient “retrouver” l’autorité à l’école via le vouvoiement, le fait de se lever quand le professeur entre en classe ou même pourquoi pas avec le lever du drapeau !

La question de l’autorité en général, et de l’autorité à l’école en particulier, est une question sérieuse, complexe, qui évolue dans le temps et ne supporte pas les soi-disant solutions simplistes issues d’un “âge d’or” qui n’a même jamais existé.

L’autorité n’est pas un élément “hors sol” qui serait présent naturellement moyennant quelques conditions simples “de surface” mais qui se construit dans les rapports entre individus en lien avec la formation du citoyen.
Nous regrettons que la dynamique des groupes et la question de l’autoritĂ© ne soient que très rarement abordĂ©es dans la formation des enseignants, comme si cela relevait de l’évidence !  

“Avoir de l’autorité” ne serait-ce pas avant tout comprendre ses mĂ©canismes et donner Ă  nos Ă©lèves les outils pour pouvoir l’exercer un jour de façon lĂ©gitime ? C’est un travail sur soi et un travail pĂ©dagogique de fond. L’autoritĂ© c’est agir sur son interlocuteur en se mettant en jeu soi-mĂŞme. GĂ©rard Mendel dans son ouvrage citĂ© ci-dessous explique que faire autoritĂ© pour lui c’est “être ferme face Ă  l’autre, mettre Ă  nu sa personnalitĂ© et faire montre de manière explicite et sans faiblesse des valeurs qui sont nĂ´tres. On oblige cet autre, ce faisant, Ă  prendre position par rapport Ă  cette fermetĂ© et Ă  ces valeurs.” Il ne s’agit donc pas de menacer ou de manipuler, mais avant tout d’amener l’autre Ă  se positionner, en Ă©tant soi-mĂŞme clair et dĂ©terminĂ©, pas simple…   

Le SE-Unsa a donc décidé de vous proposer quelques références utiles (non exhaustives) sur la question ainsi que des pistes et projets pédagogiques concrets :

 

 
 
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