Les évènements climatiques qui ont touché le département de l’Hérault ces dernières 48 heures ont une fois de plus montré la vulnérabilité de notre système et la nécessité de mettre en place un « protocole intempéries ». Communication par SMS, informations alambiquées sinon contradictoires, difficulté d’identification du canal principal de communication, initiatives locales… Le SE-Unsa 34 a intercédé à deux reprises auprès de l'administration afin que des consignes claires soient communiquées (ici et ici)

Aucune victime n’est à déplorer, et cela tient en grande partie au professionnalisme, au sang-froid et au sens des responsabilités dont les directrices, les directeurs et les enseignants des écoles, collèges et lycées ont su faire preuve.

Le SE-Unsa l’écrivait déjà il y a deux ans, et les choses n’ont que trop peu évolué. De nombreux départements ont depuis longtemps élaboré des procédures claires sur le rôle et les responsabilités de chacun des acteurs en cas de situation de crise. Pour le SE-Unsa, il y a urgence à ce que le département de l’Hérault élabore le sien.

Non ! les directrices et les directeurs ne sont pas des chefs d’établissement. Non ! les directrices et les directeurs ne sont pas les chefs de service des enseignants. Oui ! tous les enseignants doivent être informés par leur autorité hiérarchique, l’Inspecteur d’Académie DASEN. Oui ! les enseignants et les familles doivent pouvoir bénéficier d’une information fiable et multicanal.

Après la gestion de la crise vient le temps des constats et de l’analyse.  Un  « retour sur expérience » est absolument nécessaire et doit associer les représentants du personnel pour lister et analyser les dysfonctionnements qu’a permis de mettre en exergue cette situation. C’est pourquoi le SE-Unsa 34 demande la mise en place d’un groupe de travail académique de manière urgente (cf. Courrier ci-dessous).

Quelques éléments à discuter (non exhaustif)

• Mise en place d’une information cohérente et simultanée de la part des différentes structures (Préfecture, Inspection Académique, Communes…)
• Redéfinition des rôles et des missions de chacun (enseignants, directeurs(trices), IEN, Inspecteur d’Académie, etc…)
• Mise en place d’une communication multicanal (radio, TV, mél, SMS, etc…)
• Mise en cohérence des PPMS (collectivités territoriales et Education Nationale)
• Mise en place de fiches actions avec des scenarii