Mis devant ses contradictions par les organisations syndicales siégeant en CDEN, le DASEN refuse le dialogue.

Le CDEN du 07 janvier dernier était informé par le DASEN de la suite de la carte de l’Education prioritaire, à savoir les écoles entrant dans le dispositif REP.

Après avoir présenté la liste des écoles REP rattachées aux collèges REP et des 8 écoles « orphelines » qu’il retenait comme devant bénéficier des moyens de l’Education prioritaire, pour les 4 années à venir, sans être rattachées à un collège REP, il a indiqué sa volonté de construire la prochaine carte scolaire à partir de 3 segments :
- les écoles et établissements en Education prioritaire
- la grande ruralité
- le « tout venant »

L’UNSA Education a d’abord dénoncé le déni de dialogue social sur ce sujet. En effet, le Recteur, lors du dernier GT académique s’était engagé, a minima, à faire organiser un groupe de travail par département et un groupe de travail académique. Qui dit GT, dit discussions, propositions justifiées … Cette consultation prévue s’est transformée en simple information : une liste, sans aucun élément, indicateur qui permette d’échanger et éventuellement d’éclairer, de comprendre les choix.

L’UNSA Education, choquée par l’expression utilisée, a ensuite rappelé que le  « tout venant » n’était pas bien portant en Gironde (taux d’encadrement, remplacements …) et a rappelé son exigence d’un plan de rattrapage.

L’UNSA Education est ensuite intervenue sur les contradictions concernant les écoles qui sortent de RRS sans le savoir à ce jour ! Nous avons rappelé les indicateurs sociaux sur le quartier de Belcier, sur le Barp (qui devrait être dans le « segment ruralité » a répondu le DASEN). Le comble de la contradiction est arrivé concernant 2 RPI :
- le RPI 34 rattaché au collège de Castillon et en REP sauf une école : St Laurent des Combes !
- le RPI 61 avec Queyrac rattaché au collège de Lesparre et en REP et Jau Dignac Loirac rattaché au collège de Soulac et hors REP !
Que signifie la notion de RPI si une même cohorte peut se retrouver sur un niveau en REP et sur un autre hors REP ? Que signifient la cohérence, la continuité pédagogique ? …

Le DASEN, retranché dans ses contradictions, a rompu les débats du CDEN en indiquant que l’éducation prioritaire faisait l’objet d’une simple information et qu’il n’était pas question d’allonger la liste des écoles orphelines !

Quelques heures après l’attentat de Charlie Hebdo, ce déni de dialogue social augure mal de la défense des valeurs éducatives, humanistes, laïques que nous portons à l’UNSA Education.
 

Lire la déclaration en pièce jointe.