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« AGIR POUR L’ÉCOLE » contourne les enseignants pour toucher directement les parents !
Article publié le mercredi 3 juin 2020.
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Les enseignants se rebiffent comme Ă  CrĂ©teil ? Les Ă©tudes scientifiques ne montrent pas une efficacitĂ© Ă©clatante de sa mĂ©thode de lecture ? Qu’importe… fort de son intuition, l’Institut Montaigne persiste, IL A FORCÉMENT RAISON !

En fait s’il n’y a pas de rĂ©sultats probants ce n’est pas parce que la qualitĂ© de sa mĂ©thode serait en cause mais juste parce que les enseignants ne la suivent pas assez bien ni assez complètement… et encore heureux ! En effet, comme nous l’expliquions dĂ©jĂ  il y a 2 ans dans cet article, suivre la mĂ©thode d’ « Agir pour l’école Â» Ă  la lettre c’est imposer aux Ă©lèves, dès la maternelle, des temps d’exercices quotidiens rĂ©pĂ©titifs intensifs par petits groupes et, parallèlement pour les autres enfants de la classe, cela signifie de longs moments en autonomie. Tout enseignant sait que cela n’est pas de l’apprentissage efficace mais relève du pur dressage behavioriste !

Donc, après avoir contraint des enseignants Ă  mettre en Ĺ“uvre sa "mĂ©thode miracle :-(" avec le soutien actif du ministère et de certains DASEN, l’Institut Montaigne ne se laisse pas abattre… il va s’adresser directement aux familles ! 

Comment cela se passe-t-il ? Comme d’habitude avec « Agir pour l’école Â» la plus grande opacitĂ© règne… ce projet n’est mĂŞme pas mentionnĂ© et encore moins expliquĂ© sur leur site. C’est en nous basant sur le peu qu’en dit l’ex-directeur Laurent Cros et sur les informations recueillies par ToutÉduc que nous avons quelques Ă©lĂ©ments. Dans cette interview Monsieur Cros affirme contourner ainsi la rĂ©sistance (sic) des enseignants : « En nous appuyant sur le numĂ©rique et sur les parents. Nous en avons fait l’expĂ©rience Ă  petite Ă©chelle Ă  Calais, en confiant des tablettes Ă  des parents pendant l’étĂ©, la moitiĂ© ont suivi Ă  la lettre les consignes sur l’usage de la tablette numĂ©rique et ils ont obtenu en deux mois les rĂ©sultats auxquels les professeurs n’étaient en moyenne pas parvenus en quatre mois. Â» On le croit Ă©videmment sur parole !
Par ailleurs, ToutÉduc nous apprend que l’opĂ©ration « Un Ă©tĂ© pour prĂ©parer le CP Â» est confiĂ©e Ă  « Agir pour l’école Â» dans au moins 2 dĂ©partements du nord pour l’étĂ© Ă  venir. Des tablettes seront confiĂ©es aux parents qui seront donc chargĂ©s d’administrer les sĂ©ances de phonologie Ă  hautes doses Ă  leur enfant avec Ă  la clĂ© la promesse d’une annĂ©e de CP rĂ©ussie. Évidemment, les familles ciblĂ©es sont celles de milieu dĂ©favorisĂ© et on se demande toujours si derrière l’argument « ce sont leurs enfants qui en ont le plus besoin Â» on n’a pas surtout l’idĂ©e que ce sont les familles les plus confiantes et les moins Ă  mĂŞme de consulter les rĂ©sultats dĂ©cevants pointĂ©s par les rapports et les Ă©tudes.

Notons en passant que la tablette numĂ©rique ne rend ni moderne, ni ludique, ni surtout efficace, ce qui n’est rien d’autre qu’une mĂ©thode archaĂŻque reposant sur de la pure syllabique rabâchĂ©e et automatisĂ©e de type « papa fume la pipe Â».

Donc, pendant que des familles dĂ©favorisĂ©es vont mettre en Ĺ“uvre des « vacances apprenantes Â» Ă  base de « bourrage de crâne phonologique Â», d’autres vont laisser leurs enfants se dĂ©tendre, jouer, dĂ©couvrir des activitĂ©s, faire des sorties et dĂ©velopper, sans mĂŞme avoir Ă  y penser parce que cela fait partie de leur contexte culturel, leur curiositĂ© et leur envie d’apprendre.

Quand les enseignants refusent une méthode, sauf à être sous la contrainte, et qu’en plus il n’y a pas de preuve de sa pertinence et de son efficacité… il faut l’abandonner, cesser de la financer et de la promouvoir. On est bien loin de l’approche basée sur les preuves scientifiques telle qu’affichée par le ministère et cet acharnement via les familles est simplement INADMISSIBLE !

 
 
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