Plus de 6 heures de commission qui nous ont donc conduits à voter unanimement CONTRE les fermetures et unanimement POUR les ouvertures. Comme c'est l'usage. Mais encore...

6 heures, car nous avons abordé de nombreux points en déclaration liminaire, qui ont amené de longs mais néanmoins riches échanges : poste d'enseignant référent, Brigade Départementale, taux d'encadrement en milieu ordinaire, carences du système de réseau REP et écoles orphelines, conséquences de la nouvelle sectorisation de collège, etc. (voir notre délcaration ci-dessous).

Nous avons commencé l'examen de la carte à 16h, 2 heures après l'ouverture du CTSD. 

Comme nous vous l'avions annoncé, nous avions estimé à une vingtaine de postes la marge du DASEN pour renoncer à des fermetures et envisager de nouvelles ouvertures dont une dizaine pour la rentrée.

Nous avons volontairement ciblé les siutations incontournables afin de convaincre les membres du CTSD...

Comme c'est son habitude, en dehors de deux annulations de fermetures, le DASEN n'est revenu sur aucune autre mesure en cours de CTSD. Toutefois, nous pensons avoir eu l'occasion d'exprimer nos argumentaires avec ponctuellement, l'appui des IEN.

Nous en avons informé immédiatement toutes les équipes concernées par téléphone mardi soir ou mercredi matin, car une fois hameçonnée la DSDEN, les IEN devraient reprendre contact avec les équipes et c'est alors le moment de confirmer par des éléments tangibles...

Reprenez contact avec l'IEN si nécessaire d'ici à vendredi, date du CDEN en préfecture...

NB : Les organisations syndicales ont diversement accueilli les mesures administratives et les postes spécifiques. Nous ne pourrons en rendre compte qu'après le CDEN et le CTSD de repli le 19 février . Toutefois, en dehors des postes de Conseillers Pédagogiques de circonscriptions pour lesquels nous nous sommes abstenus, considérant que nous n'avons pas les moyens de juger de la pertinence de leur implantation, nous avons voté en faveur de tous les dispositifs ULIS Ecole, SEGPA, poste fléché, accueil des moins de trois ans, plus de maîtres que de classes, psychologue scolaire, BD, etc.

Déclaration liminaire :

 

 

 

 

Monsieur le Directeur Académique, Mesdames et Messieurs les membres du CTSD,

Le Gard dispose de 43 postes pour la rentrée prochaine. Malgré un différentiel de -397 élèves à la rentrée dernière, notre dotation reste donc positive, nous le reconnaissons en toute objectivité. Pour autant, nous considérons qu’on ne peut se satisfaire de ce chiffre si l’on y regarde de plus près, tout aussi objectivement :

• Dans le Gard, 21 enseignants référents se répartissent 5250 dossiers d’élèves en situation de handicap. Ce qui porte le nombre moyen de dossiers à 250. La moyenne nationale est à 220. Nous attendions un poste cette année encore, nous n’en voyons pas la trace.
• Le taux d’encadrement en milieu ordinaire (P/E) décolle à peine avec un ratio de 5,25 enseignants pour 100 élèves, chiffre très légèrement supérieur aux 5,19 de l’année précédente. Pour mémoire, Le Monde et Libération titraient il y a peu, je cite : « Avec 6,1 enseignants pour 100 élèves, la France est bonne dernière de l’OCDE, loin derrière la Suède, mais aussi très en dessous de la Grèce ou du Portugal, où le taux d'encadrement monte à 9 professeurs pour 100 élèves. Si la France est dans la moyenne pour le 2nd degré, elle dégringole pour le primaire, où on ne compte que 5 enseignants pour 100 élèves. Si l’on prend un peu de recul donc, à l’échelle de l’OCDE, comment se satisfaire de nos 5,25% ?
• Enfin, le nombre de BD et ZIL est actuellement de 1 titulaire remplaçant pour près de 13 enseignants dans le Gard. Vous proposez la création de 12 postes de BD et c’est une très bonne chose, mais pour « financer » cette mesure, vous prenez sur le taux d’encadrement en milieu ordinaire, avec les conséquences que cela implique. Ces 12 postes compenseront à peine l’absence de « surnombres » qui ont accaparé, dès le début de l’année, une partie de la brigade.

Pour autant, notre rôle de délégués du personnel est de vous démontrer Monsieur le Directeur académique que certaines de ces fermetures sont inacceptables. De la même manière, certaines ouvertures que vous n’avez pas proposées sont, pourtant, "incontournables".

Nous nous sommes engagés dans cette carte scolaire avec conviction et clairvoyance sur le contexte et la réalité du métier d’enseignant dans le Gard.

Nous nous interrogeons pourtant sur les capacités d’anticipation du rectorat. Comment se fait-il que les services de Mme le Recteur n’aient pas prévu les conséquences de la fermeture du collège Bigot sur les trois collèges voisins : Feuchère, Les Oliviers et Capouchiné. Il était prévisible que le redéploiement des élèves de cet établissement viendrait perturber l’équilibre des 3 autres établissements du centre ville. Sans parler des conséquences sur certaines écoles qui devaient lui être rattachées... Emile Gauzy, Marguerite Long, s’ajoutent à la liste des écoles dites "orphelines". Elles ont tous les indicateurs pour bénéficier d'un Accompagnement de Priorité Educative et ne peuvent en bénéficier, faute d'être rattachées à un collège REP. Faudra-t-il attendre la prochaine carte d’éducation prioritaire dans 4 ans pour y remédier ?

Que valent les grands discours si dans les couloirs du rectorat, on ne propose pas mieux à ces écoles qu’une sortie de REP ?

Monsieur le Directeur académique, Mesdames et messieurs, nous vous remercions de votre attention.