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CAPD 30 janvier 2014
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DECLARATION SE-UNSA 16

Monsieur l’Inspecteur d’académie,

Commençons par du positif : Le Ministre de l’Education nationale vient de rendre public son plan pour l’éducation prioritaire. Les mesures annoncées sont à la fois pédagogiques, indemnitaires, de formation, d’accompagnement ou de carrière. Elles vont dans le sens de l’amélioration des conditions d’exercice, de la stabilité des équipes et de la considération des personnels pour enfin travailler autrement. Le fait que le premier degré et le second degré soient traités en cohérence est un levier au moment où la loi de refondation promeut le travail en réseau du collège et des écoles et fait de l’acquisition par tous d’un socle commun redéfini, l’objectif d’une scolarité réussie.

Autre avancĂ©e de ce dĂ©but d’annĂ©e : le Recteur a confirmĂ© que le temps partiel Ă  80% hebdomadaire de droit serait dĂ©sormais accordĂ©. Cela fait plus de deux ans que le SE-Unsa rencontre rĂ©gulièrement le Recteur et la direction acadĂ©mique sur ce dossier insistant pour que les enseignants du premier degrĂ© ne soient pas Ă©cartĂ©s de cette quotitĂ© de temps partiel. Le fait que celle-ci soit accessible aux collègues pour les demandes de droit est une avancĂ©e.

Revenons Ă  l’ordre du jour. Nous aborderons en cette instance le rĂ©current et Ă©pineux sujet des permutations avec la vĂ©rification des barèmes de nos collègues qui souhaitent changer de dĂ©partement. Cette annĂ©e encore, nombreux  collègues ont participĂ© Ă  cette campagne, la plupart du temps pour des raisons familiales. L’an dernier, nationalement, il n’y a eu que 21.29% des demandes satisfaites. C’est-Ă -dire, 1 collègue sur 5. Ce taux plus qu’insatisfaisant oblige nombre de nos collègues Ă  vivre loin de leur conjoint, de leur famille, et cependant plusieurs annĂ©es. Rappelons que le ministre a dit vouloir se prĂ©occuper du bien-ĂŞtre des personnels et des Ă©lèves.

 

Les opĂ©rations de carte scolaire ont Ă©tĂ© reportĂ©es pour cause d'Ă©lections municipales. Ce report a un impact fort sur le mouvement et sur le travail que devront effectuer les personnels administratifs. Nous regrettons que la première solution, celle d'une avancĂ©e de  la carte scolaire n'ait pu ĂŞtre retenue. Nous y Ă©tions favorables. Nous avons obtenu que le deuxième mouvement se dĂ©roule sur vĹ“ux. Nous comprenons, pour cette annĂ©e, que le  traitement informatisĂ© de la deuxième phase ne puisse pas se mettre en place, pour ne pas mettre plus en difficultĂ© les personnels administratifs.

 

D’autre part, Ă  la mi-dĂ©cembre, le Ministre de l’Education a rĂ©affirmĂ© les trois spĂ©cialitĂ©s du RASED ainsi que l’importance du travail en rĂ©seau. Les cinq ans de combats menĂ©s par les personnels, les associations professionnelles et les syndicats unis dans le « collectif RASED » ont donc dĂ©bouchĂ© sur quelques annonces positives. La relance de la formation est inscrite, dans la perspective de re-crĂ©ation de postes mais suite au CTA, nous savons qu’il n’y aura aucune dotation supplĂ©mentaire dans notre dĂ©partement.

Pour le SE-Unsa, les RASED sont une pièce indispensable du système Ă©ducatif. Ils  doivent retrouver les moyens d’un fonctionnement en lien avec les missions de plus en plus complexes qui leur sont confiĂ©es.

Des re-créations de poste G et E ainsi que le maintien au minimum des postes de psychologue scolaire s'imposent. Il faut une programmation pluriannuelle volontariste pour permettre une reconstruction de ce qui n'aurait pas du être détruit.

Si la formation initiale se met en place, nous sommes en attente d'un plan de formation fourni et d'annonce de départs en formations spécialisées.

Ainsi, si le gouvernement annonce de nombreuses mesures pour l’école en 2014, le recul du pouvoir d’achat des enseignants, le gel du point d’indice depuis 2009, couplé à l’inflation, les difficultés de mobilité pour nos collègues perdurent.

 

Enfin, je ne reviendrai par sur des propos tenus et des actions menées par quelques énergumènes extrémistes : Pour le SE Unsa, et je pense que cette position est largement partagée, l’École publique et laïque doit dénoncer les inégalités, lutter contre les préjugés et les stéréotypes de genre, donner à chaque enfant, sans discrimination, les mêmes chances de réussite, en même temps que des clés de lecture pour comprendre la société dans laquelle il vit.


   CR CAPD   
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ALC