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RentrĂ©e 2021 : du temps et des moyens pour accompagner les Ă©lèves
Article publié le vendredi 2 avril 2021.
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Le ministère a consulté les organisations syndicales le 22 mars sur les mesures à prendre, du point de vue pédagogique, pour la rentrée de septembre 2021, afin de prendre en compte les conséquences de la crise sanitaire. Pour l’École, le SE-Unsa demande du temps, de la considération et des moyens humains pour permettre un bon accompagnement des élèves.
 
 
Des moyens pour l’accompagnement pédagogique
 
Les consĂ©quences pĂ©dagogiques de la crise ne pourront pas ĂŞtre gĂ©rĂ©es convenablement avec seulement un guide dont le ministère a le secret, contenant des pistes et des consignes. Le SE-Unsa rĂ©clame que des mesures soient prises afin de recruter et former des personnels compĂ©tents en nombre suffisant : des remplaçants, des enseignants spĂ©cialisĂ©s, notamment Rased, des PsyEN, des AESH, des personnels soignants… Alors qu’ils sont dĂ©jĂ  en nombre insuffisant pour couvrir les besoins en situation ordinaire, il est indispensable de renforcer les Ă©quipes au plus vite. 
 
 
Du temps pour les élèves et les équipes
 
Le SE-Unsa insiste sur la nĂ©cessitĂ© de relancer le travail en cycles afin de ne pas penser les choses en termes de retards mais de façon globale avec du temps pour apprendre et consolider les acquis. Cela suppose du temps pour le travail en Ă©quipe en gĂ©nĂ©ral et pour les Ă©quipes de cycle en particulier. 
 
Afin de retrouver un peu de sĂ©rĂ©nitĂ© et de pouvoir se concentrer sur la rĂ©ussite des Ă©lèves, il faut allĂ©ger au maximum la charge de travail, notamment des directrices et directeurs, en supprimant tout ce qui n’est pas essentiel, comme les multiples enquĂŞtes, et en diffĂ©rant le reste. MĂŞme chose pour les CPC et les Erun qui doivent pouvoir ĂŞtre disponibles pour rĂ©pondre aux besoins des Ă©quipes. 
 
 
Faire confiance aux équipes pour déterminer les priorités et les mettre en œuvre
 
Le SE-Unsa demande au ministère d’arrĂŞter de se focaliser sur les seuls fondamentaux. DĂ©velopper les compĂ©tences transversales et psychosociales des Ă©lèves est d’évidence un levier de rĂ©silience pour surmonter les consĂ©quences de la crise sanitaire. Il faut faire confiance aux Ă©quipes pour dĂ©terminer les besoins et prioritĂ©s suivant leur contexte, leur donner du temps (par exemple le temps des animations pĂ©dagogiques) pour mettre en Ĺ“uvre les actions qu’ils jugent adaptĂ©es Ă  leurs Ă©lèves. Charge au ministère via des contenus rĂ©pertoriĂ©s, et crĂ©Ă©s si nĂ©cessaire, de rĂ©pondre aux besoins de formation et d’outillage des Ă©quipes, avec le relais local des CPC. Le tout dans la confiance, sans contrĂ´le tatillon et avec une palette large de propositions. 
 
 
Le bien-ĂŞtre des Ă©lèves et des personnels doit ĂŞtre la prioritĂ© de la rentrĂ©e 2021. Pour cela, le SE-Unsa demande que tout soit mis en Ĺ“uvre pour Ă©tablir un climat de confiance et que soient donnĂ©s les moyens nĂ©cessaires aux Ă©quipes pour accompagner au mieux les Ă©lèves et leurs familles. 
 
 
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