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CTSD : Les règles du mouvement 1er degrĂ© au programme
Article publié le mardi 30 mars 2021.
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Préambule

La Loi de Transformation de la fonction publique a été votée déjà depuis 2 ans. Contre cette loi, l’UNSA-Education avait appelé à faire grève pour s’y opposer, nous l’avions dénoncée.

Aujourd’hui, plutĂ´t que de ruminer le bon vieux temps, le SE-UNSA choisit d’œuvrer pour davantage de transparence dans le fonctionnement du mouvement des personnels 1er degrĂ© et de garantir l’équitĂ©. Ce CTSD, nous l’avions demandĂ© l’an dernier. Cette instance n’a pour seul objet : l’analyse des Lignes Directives de Gestion AcadĂ©mique, bref dĂ©cortiquer les règles du mouvement.

 

Le SE-UNSA demande la possibilité d’avoir un Groupe de Travail en amont du Comité Technique Académique au niveau départemental car un seul CTA ne peut pas permettre de négocier les 5 notes de services pour les 5 départements. Cette négociation doit se faire au plus près du département.

→ La DASEN transmettra cette demande au niveau du Rectorat. Le SE-Unsa aussi !

 

 

Quand seront publiĂ©s la note de service ainsi que le cahier des postes ?

 

Un Guide pour préparer son mouvement va être publié par la DSDEN. Il y aura également un tutoriel pour saisir son mouvement.

Dans un premier temps, il est question d’obtenir ces documents et leur publication la semaine prochaine.

Le SE-UNSA fait remarquer que c’est « ric-rac comme timing Â» puisque c’est le dĂ©but de l’ouverture la « semaine prochaine Â». Ce qui signifie que, bien que le serveur ouvre le 6 avril, personne ne pourra saisir ses vĹ“ux sans les documents nĂ©cessaires.

La DASEN rĂ©pond: « Vendredi 2 avril, on va essayer. Â»

 

 

A notre demande, voici le calendrier :

6→ 15 / 04 : Ouverture du serveur

6/05 : retour A/R avec Ă©changes et possibilitĂ© de correction jusqu’au 19/05/21

26/05 : publication des barèmes définitifs

7/06 (au plus tard) : Communication de l’affectation 

 

 

Questions posĂ©es par le SE-UNSA suite Ă  la lecture des 45 pages des Lignes Directrices de Gestion AcadĂ©mique :

 

Cahier des postes :

La directrice académique nous garantit qu’il n’y a pas de changement par rapport à l’an dernier en début de réunion. Mais suite aux remarques du SE-UNSA, force est de constater qu’il y aura des changements notoires.

 

Postes CP et CE1 dédoublés

Le SE-Unsa relaie la demande nationale qui concerne l’arrêt du profilage pour ces postes.

Les collègues font le même travail mais avec moins d’élèves ou en co-intervention. De plus, cela pose un problème en cas de mesure de carte scolaire.

→ La DASEN répond que l’Aude n’est pas concerné par une mesure de carte cette année. Si les années suivantes cela arrivait, on y réfléchirait.

 

OĂą seront ouverts les 4 postes de TRBD ?

L’administration nous promet une réponse dès demain.

 

Postes peu attractifs : 

Le SE-UNSA parle d’un concept de zone moins attractive qui ne reflète pas la réalité des collègues. En effet, il faut rester 5 ans sur ce poste pour obtenir 5 points de bonification. Or, des collègues occupent déjà ces postes depuis très longtemps et ne veulent pas en changer. De plus, si la bonification était réalisée dès la première année, des collègues feraient le choix de ces postes pour augmenter leur barème. Au bout de 5 ans, les collègues qui restent sur ces postes se sont déjà installés et ne mutent plus.

Le SE-Unsa demande une révision de cette modalité et un cumul de points dès la première année.

→ La DASEN accepte une révision de ces postes et modalités l’année prochaine.

 

 

Cartes ZID : Rien n’a changĂ©

Le SE-Unsa propose de retravailler les zones en Groupe de travail. Ce découpage en 4 zones ne permet pas aux collègues de selectionner une géographie précise. En effet, un collègue souhaitant le secteur de Couiza se retrouve à demander la même zone ZID qu’un collègue pour le secteur de Leucate.

  • La DASEN considère que le dĂ©coupage en 4 est satisfaisant.

 

Poste EMALA

Il en existe dans l’académie, le SE-UNSA soutient ces dispositifs. Concrètement, il s’agit d’un plus de maître que de classe affecté sur un bassin d’école en milieu rural.

L’administration répond qu’il n’y en aura plus du tout car celui de Lozère ferme.

Le SE-UNSA le regrette car les EMALA permettaient de sortir de l’isolement pĂ©dagogiques les personnels dans le rural ; cela rĂ©pondait Ă  un besoin.

 

 

Postes :

  • VĹ“ux gĂ©ographiques 

LDGA prĂ©cise les types de postes dans les vĹ“ux gĂ©ographique : adj mat Ă©lĂ©, TRZIl, TRBD, PRA. Le SE-Unsa demande oĂą sont les vĹ“ux gĂ©ographique pour les rased, directeurs, dĂ©charges de direction, ulis, segpa, PAP…. ?

-> L’Administration répond qu’ils n’existent plus effectivement.

Dans ce cas, le cahier de postes va beaucoup changer.

Dans le cadre des vĹ“ux gĂ©ographiques, il ne sera plus possible de faire un vĹ“u du type « tous postes ULIS dans une circonscription Â» ou « toutes directions Ă  4 classes dans une commune Â», ce qui permettait d’économiser des vĹ“ux sur les 40 possibles.

Le SE-UNSA l’a dĂ©plorĂ© ; ce Ă  quoi l’administration a rĂ©pondu: « c’est notĂ© Â».

 

  • OĂą seront ouverts les 4 postes de TRBD ?

L’administration répond que l’information nous sera communiquée plus tard.

 

  • OĂą sera ouvert le poste d’enseignant rĂ©fĂ©rent ASH ?

A Carcassonne, le lieu exact est non précisé.

 

  • Quand auront lieu les appels Ă  candidature pour des Postes Ă  Profil ?

L’administration répond qu’ils sont est en train de les organiser et ce sera avant la fin du mouvement

 

  • Comment s’effectue le flĂ©chage des postes de remplaçants pour dĂ©charges Ă©coles 1-3 classes ?

Comme demandé par le SE-Unsa, afin que les décharges de direction puissent être réalisées, 3 à 6 postes de PRA vont être créés à cet effet.

 

 

Le SE-UNSA vous alerte : LE CAHIER DES POSTES VA CHANGER

La possibilité de vœu géographique est désormais restreinte

 

Barème :

 

  • Comment discrimine-t-on les Ă©galitĂ©s de barème ?

Il est prĂ©cisĂ© dans les LDGA : « En cas d’égalitĂ© de barème, le dĂ©partage se fera en prenant en considĂ©ration le rang du vĹ“u puis les discriminants choisis par les dĂ©partements : AGS puis âge du candidat Â»

Le SE-UNSA indique en instance son désaccord avec un discriminant de rang de vœu au détriment de l’AGS. Pour nous, c’est l’AGS qui compte et pas le rang du vœu.

 

  • Le SE-UNSA obtient une bonification pour les chargĂ©s de mission formation

Sur la fonction de chargĂ© de mission de formation (ex PEMF), il est prĂ©cisĂ© dans les LDGA :

« Une bonification de 1 point par annĂ©e d’exercice (sans interruption) est accordĂ©e aux personnels exerçant les missions de formation pour l’obtention de tout type de poste avec un maximum de 5 points. Â»

Cette bonification n’est pas utilisĂ©e dans les dĂ©partements des PO et de l’Aude. Â»

Décision sans aucun fondement, le SE-UNSA demande ainsi que cette bonification soit permise dans notre département.

-> La DASEN y répond favorablement.

 

  • Carte scolaire :

Quand les collègues impactĂ©s par une mesure de classe seront-ils informĂ©s ? ainsi que les collègues en PRF dont une dĂ©charge de direction est modifiĂ©e ?

-> La DASEN indique que les courriers sont prĂŞts Ă  la signature.

 

Informations complémentaires

 

Postes Ă  Exigence Particulière : l’appartenance au vivier est-il mentionnĂ© dans IProf ou sur l’accusĂ© de rĂ©ception ?

-> L’administration vĂ©rifiera.

Le SE-Unsa vous conseille de vérifier sur votre IProf et de demander à l’inscrire dans votre CV ou à l’inscrire vous-même dans le CV.

 

Fonctionnement du logiciel :

 

Fonctionnement de l’algorithme 

 

Question sur les MUGS

Dans un mug, comment sont classĂ©s les postes ? si 2 postes sont vacants, sur quel critère le logiciel va-t-il choisir un poste plutĂ´t que l’autre ?

-> C’est toujours en fonction du premier vœu précis que la géolocalisation au poste le plus proche est réalisé.

 

Dans les mugs, il manque les types de postes ASH sans titre : comment seront-ils affectĂ©s ? s’il reste un poste ULIS vacant, comment sera-t-il affectĂ© ?

Le SE-Unsa avait alerté l’année dernière sur des collègues affectés sur des postes ASH qu’ils n’avaient pas spécifiquement demandés. L’’administration indique que notre remarque a été entendue.

Donc, lors des vœux larges, sans possession du diplôme, il ne sera pas possible d’être affecté sur un poste ASH.

De même pour la direction d’école, un.e collègue ne pourra pas être affecté sur ce type de poste sans liste d’aptitude.

Un bilan sera fait sur ces règles afin d’observer si une amélioration est constatée.

 

« Balayette Â» : la mal nommĂ©e !

Procédure qui arrive au bout du bout de la démarche d’affectation. Elle concerne les collègues qui ont épuisé leurs vœux (précis et larges) alors que des postes sont encore vacants. Il s’agit en fait d’affectation d’office, provisoire à l’année soit, mais sur un poste non demandé.

Le SE-UNSA demande comment sont affectĂ©s les personnels durant cette phase appelĂ©e « balayette Â» ?

-> Une communication officielle nous arrivera en fin de semaine.

Le logiciel prend en compte le 1er vĹ“u prĂ©cis Ă©mis par le.a collègue. L’algorithme garde en mĂ©moire ce vĹ“u. S’il y a un poste qui correspond, la personne y est affectĂ©e, au plus près.

 

 

Personnels qui ont demandĂ© un dĂ©tachement pour enseigner dans le 1er degrĂ© :

Les dossiers remontent au ministère le 2 avril qui a jusqu’au 15 juin pour donner une réponse définitive.

La DASEN estime que si la réponse était donnée pendant la phase de saisie, ces collègues pourraient participer à ce mouvement. Sinon, ils seraient affectés pendant l’été.

 

BILAN

La DASEN pense que le mouvement tel qu’il est organisé satisfait la majeure partie des personnels qui y participent.

Le SE-UNSA en doute et évoque un mouvement des temps anciens au plus près des priorités de chacun et à chaque étape. Ainsi, le SE-UNSA demande le taux de satisfaction des enseignants.

La directrice acadĂ©mique indique les taux de satisfaction sur le vĹ“u 1 : 37 % en 2018, 39 % en 2019, 37 % en 2020 et parle d’une relative stabilitĂ©.

L’UNSA-Education demande un bilan du mouvement depuis 2018 qui va au-delĂ  du taux de satisfaction en vĹ“u 1. Il faut voir les satisfaits jusqu’au vĹ“u 15 par ex. et la quantitĂ© des « perdants Â» du mouvement, ceux qui arrivent au bout du processus sans ĂŞtre « satisfait Â».

La Directrice y répond favorablement. Le Bilan Social nous sera transmis.

 

Ce CTSD qui n’a pour seul point les LDGA, était une demande de l’UNSA-Education. C’est pourquoi, nous avons remercié les services pour la qualité du dialogue en ce moment. Nous attendons les réponses promises d’ici la fin de la semaine.

 

 

 
 
 
 
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