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Comment reprendre le goĂ»t d’apprendre ?
Article publié le samedi 29 août 2020.
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Nombre d’enfants et de jeunes ont été coupés des apprentissages formels pendant près de six mois. Certains ont pu renouer avec l’envie de découvrir et d’engranger des savoirs pendant les vacances, en colonies, centre aérés, en séjours familiaux ou ailleurs, d’autres non. Et pourtant, il va falloir reprendre le chemin de l’école, même dans une période encore anxiogène. Les professionnels de l’éducation vont devoir les rassurer, les mettre en confiance et les motiver pour se lancer dans une nouvelle année scolaire. La crise sanitaire a forcé chacun.e à bousculer ses habitudes de travail. Le système éducatif doit en tirer des leçons pour se transformer. Des envies légitimes de changement se font jour.
A la suite d’une enquĂŞte qualitative  rĂ©alisĂ©e en juin par l’association SynLab,  une tribune co-signĂ©e par François Dubet, Cynthia Fleury, Florence Rizzo, François Taddei et publiĂ©e dans le Journal Du Dimanche le 23 aoĂ»t propose de rĂ©inventer l’école avec les enseignants, premiers acteurs de terrain de notre système Ă©ducatif. A partir de la grille d’analyse proposĂ©e par le sociologue et philosophe Bruno Latour, « que faut-il garder ? que faut-il jeter ? que faut-il changer ? ».
En voici les principaux enseignements :
« Que faut-il garder ?
Le lien, le groupe, le présentiel, ce qui fonde la relation enseignant enfant sont fortement mis en avant comme les fondamentaux à conserver .
Les valeurs humaines et républicaines portées par l’école, ainsi que le principe d’une pédagogie qui s’adapte et se fait au plus près des particularités des enfants.
Que faut-il changer ?
Il y a une demande claire d’accentuer la personnalisation et les possibilités
d’inclusion au sein de l’école. Pour répondre à cela les enseignants ont des demandes fortes sur la thématique organisation scolaire : faire évoluer les programmes ainsi que les rythmes scolaires et promouvoir une pédagogie permettant de donner plus de sens aux apprentissages.
Que faut-il jeter ?
Pour plus de personnalisation au service des élèves ayant de fait des niveaux d’apprentissage différents , les enseignants mettent en avant ce qui les contraint : les classes surchargées, une organisation trop lourde, une formation continue insuffisamment adaptée aux besoins du terrain.
 Â»
L’UNSA Éducation revendique la transformation nĂ©cessaire du mode de fonctionnement de l’école. Ces propositions et constats, nous les partageons. NĂ©anmoins, pour l’UNSA Éducation, c’est dans la pluralitĂ© des mĂ©tiers et compĂ©tences des acteurs Ă©ducatifs qu’une transformation pourra se fonder. Certes, les professeurs sont en relation Ă©troite avec les Ă©lèves, mais ils ont besoin du soutien des mĂ©tiers de santĂ© et des assistant.es des services sociaux pour accomplir leurs missions, les professions de l’encadrement participent tout autant aux missions Ă©ducatives, relationnelles et organisationnelles, au bien ĂŞtre de tous en temps scolaire, enfants, jeunes et adultes. C’est bien un collectif de travail dans toute sa complexitĂ© qu’il faut mobiliser pour engager un changement !

tribune et enquĂŞte Syn Lab:

https://syn-lab.fr/on-ne-refondera-par-lecole-sans-les-enseignant

 

 
 
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