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Un nouveau cap pour le Bac ?
Article publié le jeudi 12 octobre 2017.
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Parmi les nombreuses initiatives du nouveau Ministre de l’Éducation, Jean-Michel Blanquer, une rĂ©forme du bac est mentionnĂ©e parmi les prioritĂ©s : une concertation avec tous les acteurs du monde Ă©ducatif a commencĂ© Ă  l’automne afin d’aboutir Ă  une rĂ©forme de cet examen en 2021. Cela implique nĂ©cessairement de repenser les classes de seconde, première et terminale mais aussi les filières post-bac, en particulier les premiers cycles Ă  l’UniversitĂ©. Chaque annĂ©e en effet, dans la foulĂ©e des rĂ©sultats du bac, voire mĂŞme avant, l’affectation des lycĂ©ens par APB faisait l’objet de polĂ©miques et d’incomprĂ©hensions, aussi bien de la part de certains laurĂ©ats, que de l’opinion publique. La ministre de l’ESRI, FrĂ©dĂ©rique Vidal, vient d’annoncer ce jeudi 28 septembre la fin d’APB et la refonte du système d’affectation. Pour nous, ces deux points sont liĂ©s. Alors, oui il faut rĂ©former le bac, mais pas Ă  n’importe quel prix !

 

Repenser l’examen final du Bac

Beaucoup s’accordent à trouver l’examen actuel du bac trop lourd en terme de préparation, de temps consacré par des séances qui ressemblent davantage à du bachotage qu’à la recherche de l’acquisition de compétences et de savoirs pour former les futurs citoyens. Si le baccalauréat doit demeurer un diplôme national qui marque la fin des études secondaires, il doit aussi ouvrir l’accès à l’enseignement supérieur en étant le premier grade universitaire.

Pour le Se-Unsa, afin d’alléger ce dispositif trop lourd, seules les disciplines caractéristiques de chaque parcours des lycéens doivent être évaluées par une épreuve terminale à caractère national. Dans le cadre d’une organisation modulaire, la certification devra associer contrôle terminal externe pour certains modules de tronc commun, évaluation interne pour d’autres et contrôle en cours de formation pour l’évaluation des compétences.

Moins d’épreuves pour un examen final resserré, voilà une des priorités pour nous. Mais il ne s’agit pas seulement d’alléger l’organisation, il faut construire de nouveaux parcours Bac-3/Bac+3.

 

Refondre le cycle Bac- 3/Bac+ 3

Un nouveau bac oblige Ă  repenser l’ensemble de l’organisation du lycĂ©e. On doit pouvoir aller vers un enseignement modulaire en cycle terminal : il faut offrir aux lycĂ©ens la possibilitĂ© de construire leur parcours de formation autour d’une offre structurĂ©e en « unitĂ©s de formation Â». Chaque Ă©lève pourra ainsi construire son propre parcours individuel de formation, Ă  son rythme, sans ĂŞtre prisonnier d’une structure Â« classe Â» souvent trop rigide. Cette organisation permettra de mettre fin aux hiĂ©rarchies implicites en voies et sĂ©ries actuellement trop Ă©tanches. On dĂ©fend Ă©galement le maintien de 2 voies, la voie professionnelle dont la mission première est de prĂ©parer les jeunes Ă  l’insertion professionnelle, et la voie gĂ©nĂ©rale et technologique dont la finalitĂ© est la prĂ©paration Ă  la poursuite d’études supĂ©rieures longues.

Il faut ĂŞtre capable d’offrir Ă  chaque Ă©lève les moyens de la rĂ©ussite, quel que soit son parcours !

 

Mieux orienter pour la rĂ©ussite de tous : que proposer Ă  la place d’APB ?

Au cours du cycle terminal, il est impĂ©ratif de revoir toute l’orientation des lycĂ©ens afin qu’ils puissent effectuer des Ă©tudes supĂ©rieures dans le domaine de leur choix. Il ne faut plus comme chaque annĂ©e avoir des laurĂ©ats du Bac laissĂ©s sur le carreau en raison du manque de places Ă  l’universitĂ©. Le rĂ´le des professeurs principaux de terminale en particulier doit ĂŞtre revalorisĂ© et mieux pris en considĂ©ration; il faut que cette mission fasse l’objet de formations au prĂ©alable. Les psychologues « Ă©ducation, dĂ©veloppement et conseil en orientation scolaire et professionnelle Â» doivent avoir Ă©galement toute leur place dans ce nouveau dispositif.

En ce qui concerne la disparition du dispositif APB (Admission Post Bac) il est impĂ©ratif de  corriger les dĂ©fauts de ce système, mais aussi de tenir compte de ses qualitĂ©s ! APB n’est pas la cause de l’échec des nĂ©o-bacheliers dans le supĂ©rieur, c’était un outil, souvent commode, qui ne doit pas servir de bouc-Ă©missaire. Une rĂ©forme du bac devra nĂ©cessairement passer par une vision plus globale de la fin des Ă©tudes secondaires et des Ă©tudes supĂ©rieures. La refonte d’Admission Post Bac est engagĂ©e, nous serons attentifs Ă  ce que le système de remplacement corresponde Ă  nos attentes et Ă  celles de tous les bacheliers, en toute transparence.

 

Un tremplin vers les études supérieures

Le Se-Unsa plaide pour un parcours Bac-3/Bac+ renouvelĂ© en profondeur. Il faut que le bac soit un tremplin pour les Ă©tudes supĂ©rieures, et non pas un toboggan vertigineux vers l’échec comme c’est aujourd’hui trop souvent le cas. L’UniversitĂ© française doit ĂŞtre capable d’accueillir au mieux tous les bacheliers, sans que l’on passe par une sĂ©lection imposĂ©e ou des prĂ©requis aux contours flous, qui ne seront que des prĂ©textes destinĂ©s Ă  creuser les inĂ©galitĂ©s scolaires et sociales dans la sociĂ©tĂ© française. C’est la force de notre syndicat que d’offrir un projet Bac-3/Bac+3 construit pour la rĂ©ussite de tous, dans le respect des individualitĂ©s de chacun. 11 groupes de travail, sous l’égide du recteur de l’acadĂ©mie de Versailles Daniel Filâtre, planchent actuellement sur tous ces sujets. Le gouvernement souhaite un nouveau cap pour le bac ? Au Se-Unsa, nous sommes prĂŞts Ă  participer Ă  ce nouveau chantier, Ă  condition que ce soit pour construire un nouvel Ă©difice, et non pas pour assister Ă  un simple ravalement de façade, ou pire, pour subir la destruction de l’École de la rĂ©ussite pour tous.

A complĂ©ter par l'article du site national du SE-Unsa : " LycĂ©es GT : le chantier"bac" va dĂ©buter " 

Le Se-Unsa de Versailles organisera très prochainement une consultation de ses adhĂ©rents sur les discussions en cours  Ă  ce sujet. Nous vous tiendrons rĂ©gulièrement informĂ©s.

 
 
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