Rentrée dans les établissements du second degré le ministre Luc CHATEL affiche ses ambitions : " de l’Ecole pour tous à la réussite de chacun"...

 

Les annonces et les expérimentations s’enchaînent qu’en est -il pour notre académie ?

 

 Réseau ambition réussite

 

Sur les 105 établissements expérimentateurs en France, cinq sont sur la Haute Garonne : LP Guynemer, Collèges Bellefontaine , Reynerie , Vauquelin et Stendhal.

 

Que penser de ces expérimentations ?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Après une année d’expérimentation dans les collèges, le livret de compétences attestant de la validation du socle commun entre pleinement en vigueur à la rentrée 2010. Au palier 1, seules trois compétences sont validées : la 1 « Maîtrise de la langue française », la 3 « Principaux éléments de mathématiques » et la 6 « Compétences sociales et civiques ». Aux deux autres paliers, toutes les compétences sont validées. Conformément au Code de l’Education, le DNB atteste de la maîtrise du socle commun (palier 3).

 

La validation des items se fait progressivement au cours de la scolarité par l’indication d’une date de validation dans le LPC (une application numérique appelée « Livret personnel de compétences » sera mise à la disposition des collèges dès 2010 et à la rentrée 2011 pour les écoles élémentaires).

Pour le SE-UNSA ,l’attestation est un outil indispensable, mais ce n’est pas le seul : il ne peut être mis en œuvre de manière satisfaisante sans être accompagné d’échelles de références et d’outils d’évaluation à la disposition des équipes. Le niveau attendu à chaque palier dans la maîtrise des compétences à valider doit être précis et connu de tous. La formation et l’accompagnement des enseignants dans cette nouvelle démarche sont essentiels également : les corps d’inspection et les chefs d’établissement doivent eux-mêmes y être formés.

La validation des connaissances et des compétences du socle commun implique un travail collectif qui doit être reconnu dans les services et l’emploi du temps des enseignants.

 

Le socle commun traduit la continuité éducative indispensable à la scolarité commune obligatoire. L’école et le collège forment un ensemble indissociable. L’attestation de maîtrise des connaissances et des compétences du socle commun doit effectivement traduire cette continuité. Or, ce n’est pas le cas. L’examen attentif des compétences attendues aux différents paliers montre un défaut de cohérence entre 1er et 2nd degré. Manifestement, on n’a pas recherché une harmonisation, ni dans la formulation des compétences, ni –et c’est beaucoup plus grave à nos yeux- dans l’approche du concept de compétence. Les attestations des paliers 1 et 2 confondent souvent compétences du socle commun et programmes scolaires. Elles multiplient les vérifications des connaissances acquises au détriment de la nécessité de la vérification de la compétence des élèves à les mettre en œuvre.