Le SE UNSA  restera fidèle à sa vision de l’Ecole, pour tous les élèves de la République. Quand certains voient dans le handicap l’occasion de séparer ou de trier les élèves, notre syndicat réaffirme la place de chacun dans le système éducatif. 

Il va sans dire que cette position s’accompagne de revendications claires et établies pour l’école inclusive. En premier lieu, d’avoir les moyens de la réussite pour les ambitions affichées. 

Ensuite, d’être en capacité de faire des propositions d’améliorations en agissant au sein du système en place afin de mieux le comprendre. C’est sur ce dernier point que nous vous proposons un compte rendu de l’entretien qu’a obtenu le SE UNSA avec le conseiller technique du Recteur pour l’école inclusive (CTEI), M. Montoya.

 

• AESH : situation des personnels en éducation prioritaire,
  situation des personnels en CDI

Quid de l’ndemnité Rep / Rep+ : quelle rétroactivité ? L’administration confirme que la prime éducation prioritaire sera versée avant la fin de l’année 2023. Le transfert des établissements employeurs a fait prendre du retard aux opérations.
Les référents PIAL informent la DPAS* des affectations des agents en Rep et Rep+. Il peut y avoir des changements pendant l’été, mais les informations sont désormais stabilisées.

Qu’en est-il de la CDIsation pour tous à 3 ans ? Comment informe-t-on les collègues ?
Confirmation que ces CDI seront bien proposés dès lors que les AESH concernés le demande.
Les personnels éligibles ont été identifiés par le Rectorat, 90% des AESH éligibles qui étaient HT2 se sont vu proposés un CDI ou un CDD à leur demande.
La CDIsation des AESH sur titre 2 est la prochaine étape.

Le recrutement local lors des jobs dating a bien fonctionné selon le CTEI : les mauvaises surprises sur les affectations ont pu être évitées.

Les MDPH sont évaluées sur la vitesse de réponse aux familles, il faut donc des Gevasco les plus détaillés possibles pour que les meilleurs accompagnements soient proposés.

 

• Point sur le fonctionnement des Pial, mouvement des AESH

Le SDEI 31* est en grande difficulté selon le SE UNSA. Il y a eu un turn over important sur les postes à responsabilité (2 IEN faisant fonction se sont succédés), l’équipe actuelle est encore incomplète. Les appels à candidatures ont été lancés et les postes vont être rapidement pourvus.
 

Frais de déplacement des AESH référents : ces collègues ont-ils accès à Chorus ?
Le SE UNSA demande un rappel de la procédure, mais le Rectorat met en avant l’indemnité de fonction de 660€ annuel qui vient officiellement compenser ces frais.

Pial : l’éparpillement des EDT des AESH pose des problèmes. Le maximum reste de 3 établissements ou écoles, les morcellements sont inévitables mais seront limités.
 

Mutation des AESH d’un Pial à l’autre et d’un département à l’autre : à qui s’adresser ? Pour muter d’un Pial à un autre, les agents s’adressent aux co-pilotes. Les demandes ont été généralement acceptées même si elles constituent une perte de moyen parfois non compensée pour le Pial concerné. En Haute-Garonne, le Rectorat affirme que toutes les demandes ont été acceptées.

Le Rectorat peut faciliter les démarches pour changer de départements. Les collègues en CDI sont assurés de la portabilité de leur contrat. Pour les CDD c’est plus compliqué, le SE UNSA souhaite une procédure claire et des référents administratifs identifiés pour assurer la mobilité à ces collègues.  

 

• Point sur le fonctionnement des établissements spécialisés

Liste d’attente en Segpa : 70 élèves en attente d’affectation à la rentrée. Le CTEI va vérifier pour identifier les sources d’embouteillages. Tous les élèves de Segpa ne relèvent pas du handicap néanmoins (on est sur la grande difficulté scolaire).

Unités d’enseignement (UE) : quel est le nombre maximal d’élève en hôpital de jour ? Les effectifs sont visiblement assez discrets. Mais les UE ne doivent pas pallier les manques ponctuels de personnels sur d’autres structures. Le CTEI nous encourage à alerter les IEN ASH
 

EMS* : alerte sur la grande diversité des conditions de travail. Les coordinateurs d’enseignement doivent dialoguer avec les IEN ASH. Le Tarn, notamment, semble mal doté.

Ulis : les coordinateurs d’ULIS contractuels ont pâti des errements de la SDEI 31 pour leurs affectations. Notre syndicat demande plus de suivi sur les affectations et plus de sérieux sur l’historique des demandes de ces collègues qui occupent des postes vacants. Le Rectorat reconnait ces errements et s’engage à plus de cohérence.

 

• Point sur les référents de scolarités

Des collègues sont en difficultés professionnelles par manque de formation, perte des références légales. Au final, des familles pâtissent de cette situation.

Comment des collègues qui coordonne des Pial peuvent travailler sereinement quand des situations de tensions apparaissent avec les AESH ? Des ERS se voient confié la coordination des Pial ce qui est tout de même délicat.
Les départements de l’Ariège et du Tarn et Garonne ont déjà indiqué avoir leur propre process. Pour la SGA les choix départementaux ont une histoire et s’expliquent, mais le SE UNSA demande une cohérence générale des pratiques.

Il reste le nombre trop conséquent de dossiers confiés aux ERS* qui empêche de faire du bon travail.

AGESH (nouvel outil de gestion) : les référents ont alerté la DSI depuis avril 2023 sur les disfonctionnements. C’est maintenant le niveau national qui gère même s’il y a un référent académique (Mme Faramond à Toulouse). Au final, les affectations ont été faites à la main en juillet, ce qui n’est absolument pas efficace … Le SE UNSA demande une meilleure prise en compte des remontées des ERS.

Plusieurs ERSH ont changé de secteurs mais les IEN de circo l’ignorent. Ce qui impacte le fonctionnement des écoles qui ne savent pas qui va venir pour les équipes de suivi.

Par ailleurs, le SE UNSA ne souhaite pas voir des contractuels néophytes arriver sur des postes vacants. Être ERS se murit. La difficulté pour le Rectorat est que les PE spécialisés sont déjà en sous-effectif.
Notre syndicat est favorable à l’organisation d’un GT sur les conditions de travail des ERS.

 

• LPI : quel déploiement dans l'académie ?

On n’a pas l’impression d’une efficience maximale de cet outil, les collègues ne connaissent pas bien le livret de parcours inclusif.

Selon le CTEI le LPI est déployé à 74 % dans l’académie. L’interface famille permet plus de clarté. La question des consultations ERS et l’historique conservé (Gévasco, PPRE) sont 2 évolutions envisagées.
La MDPH doit être capable d’alimenter le LPI par ses notifications pour permettre un fonctionnement plus fluide.
Il y a encore de la formation à déployer sur cet outil, il faut absolument éviter de perdre des données précieuses sur les élèves (écrasement des données lors d’une nouvelle saisie…).

 

·         Divers Ecole Inclusive

Comités départementaux de suivi de l’EI : au niveau national, les OS ne siègent pas. Dans certains départements les représentants des personnels sont invités. Le SE UNSA est demandeur de participer à cette instance.

Notre syndicat travaillera avec les acteurs du secteur médico-social. Nous sommes par contre totalement opposés à l’emploi d’AESH privés financés par les familles ou des associations. Des cas sur l’autisme ou la LSF pourraient apparaître. La rupture d’égalité est insupportable pour le SE UNSA.

Le Rectorat prend bonne note et comprend cette position syndicale.

*CTEI : Conseiller technique du Recteur pour l’Ecole Inclusive
* SGA : Secrétaire Générale Adj. du Rectorat, en charge du Pôle des transformations, des territoires et des services transverses
*DPAS : Direction des personnels d’appui à la scolarité
* SDEI 31 : Service départemental École inclusive 31
*EMS : Etablissements médico-sociaux
*ERS : Enseignants référents de scolarité