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Le Pacte : piège en eaux troubles
Le SE-Unsa a dénoncé une nouvelle fois le pacte à l’occasion de la présentation des textes créant la part fonctionnelle de de l’Isae et de l’Isoe. Cela a permis de démontrer, s’il en était encore besoin, l’énorme usine à gaz de ce dispositif mis en place dans l’urgence. Le ministère a montré son incapacité à apporter des réponses concrètes aux interrogations des collègues. Les réponses du ministère étaient sans cohérence avec les consignes contradictoires données en territoire.
A priori, c’est possible mais à condition que ce soit possible
Pour les professeurs des écoles exerçant en cycle 1, rien n’interdit qu’ils exercent la mission d’heures de soutien et d’approfondissement au collège. Cependant, cela dépendra si on le leur propose ou non.
Par ailleurs, nous avons eu confirmation que les professeurs documentalistes pourront bien percevoir une ou plusieurs parts fonctionnelles de l’Isoe.
Concernant la voie professionnelle, il semblerait que, depuis peu, les PLP seraient désormais éligibles aux deux types de mission Découverte des métiers au collège : la mission intervention quantifiée à 24 heures et la mission encadrement forfaitaire.
Les PLP seront bien contraints par un Pacte insécable. En revanche, les collègues d'EPS, CPE, professeurs documentalistes et PsyEN exerçant en lycée pro pourront bénéficier d’un pacte sécable. Incroyable n'est pas LP !!!
Concernant les stagiaires, le décret ne prévoit pas leur exclusion du bénéfice de cette part fonctionnelle mais ils n’auraient pas vocation à s’y inscrire pour privilégier leur formation.
Des questions sans réponse
Les PE exerçant dans le 2d degré pourront effectuer les missions du Pacte 2d degré. En revanche, le ministère n’a pas su nous indiquer si ces PE, notamment en Segpa, seront éligibles aux missions du 1er degré…
Faut-il entrer dans la pacte ? Cliquez ici pour la position du SE UNSA
Le SE-Unsa, a rappelé son opposition au Pacte qui ne tient pas la promesse d’une revalorisation de 10% pour tous et toutes. Il va aggraver les inégalités femmes/hommes, dégrader massivement les conditions de travail des collègues et les conditions d’apprentissage des élèves, creuser les inégalités entre les écoles et les établissements et créer des tensions au sein des collectifs de travail.
Sa mise en œuvre à marche forcée, dans un flou absolu, vient ajouter de l’absurdité à un dispositif déjà bancal et inéquitable.
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