Dans le cadre de la crise du coronavirus, cette nouvelle plateforme du CNED se décline en « Ã©cole Â», « collège Â» et « lycée Â» elle est présentée ainsi sur le site du ministère dans la rubrique sur les mesures prises  :

« Afin de permettre la mise à disposition immédiate de séances pédagogiques en ligne, les académies peuvent s’appuyer sur la plateforme dédiée du Centre National d’Enseignement à Distance (CNED), Ma classe à la maison. La plateforme propose des parcours pédagogiques permettant de couvrir une période de quatre semaines, de la grande section de maternelle à l’année de terminale. Il conviendra toutefois de veiller à limiter le temps d’exposition aux écrans, notamment pour les jeunes enfants.

Cet outil, d’ores et déjà accessible aux élèves de l’AEFE présents en Chine et confinés, sera mis à disposition des élèves et de leurs familles, sans frais. L’inscription est libre et individuelle. Le directeur d’école ou le chef d’établissement communiquera aux élèves l’adresse pour se connecter à la plateforme Ma classe à la maison, ainsi que les modalités d’inscription. Chaque élève pourra alors créer son compte et accéder à l’ensemble des contenus.

En outre, en fonction des besoins des élèves et des choix des professeurs, les écoles et établissements concernés pourront bénéficier du dispositif des classes virtuelles du CNED, qui permet à chaque professeur qui le souhaite de faciliter l’organisation de l’enseignement à distance (échanges de documents avec les élèves, séances avec les élèves en direct, interaction avec les élèves,…).« 

Les déclarations du ministre dans la presse laissent à penser que cette plateforme fournit une solution complète et adaptée pour que les enseignants des établissements fermés puissent assurer une continuité pédagogique compensant les cours en présentiel manqués.

Pour savoir ce qu’il en est concrètement, nous avons exploré les 3 plateformes et leurs contenus. Hélas, leurs adresses ne sont pas communiquées publiquement.

Ce qu’on y trouve

L’accueil montre des tuiles par niveau et une tuile « Classe virtuelle Â» qui n’est active que pour les enseignants des secteurs où des établissements sont fermés.

Chaque niveau propose 4 semaines de 5 jours (avec des exceptions pour les SEGPA, les STMG et les classes de lycée pro).

Chaque journée comporte des activités dans plusieurs disciplines (une activité a un temps estimatif d’une heure).

Les activités comportent selon les cas des tests diagnostiques, des pdf sur écran, des exercices auto-correctifs, des vidéos à regarder. Pour les élèves de primaire, des exercices sont sonorisés.

Ce qu’on en pense

Cet avis est forcément subjectif et global, il n’a pas été possible d’examiner en détail chaque activité.
Il est aussi rédigé en fonction du contexte, à savoir la promesse du ministère de fournir aux élèves et aux enseignants une plateforme permettant d’assurer jusqu’à 4 semaines de classe à distance en cas de confinement.
Il ne s’agit évidemment pas de juger la qualité du travail accompli par le CNED, en si peu de temps avec les moyens dont il dispose, nous ne doutons pas qu’il a fait de son mieux.

On aime 

• l’existence de ces plateformes qui, plus abouties, seront très utiles aux élèves malades par exemple

On aime moins 

• la non publication des URL qui empêche les enseignants qui voudraient anticiper l’utilisation de ces plateformes de découvrir leur contenu et de travailler avec leurs élèves sur la prise en main
• le côté inadapté et rébarbatif des activités pour les élèves de grande section notamment
• la prise en main de l’interface pas très intuitive et trop complexe pour un élève du premier degré sans accompagnement
• que les semaines et journées soient figées
• la non séparation des disciplines et des thématiques
• le nombre très limité de contenus disponibles
• le fait que les classes de lycée pro apparaissent alors qu’il n’y a pour le moment aucun contenu disponible
• ne pas pouvoir tester ou au moins voir à quoi ressemble l’outil « classe virtuelle Â»

On aimerait 

• un espace d’échanges, type forum, pour permettre des échanges entre élèves et avec l’enseignant
• que l’enseignant puisse construire un parcours adapté à ses élèves selon là où il en est dans le programme
• la possibilité de faire des recherches par disciplines, domaines, thématiques, mots-clés
• une rubrique « aide Â»
• une vidéo ou un tuto expliquant comment fonctionne la « classe virtuelle Â»

En conclusion

En l’état actuel, ces plateformes sont une ébauche d’un outil qui pourrait être utile et intéressant mais qui ne correspond pas à la « promesse Â» faite par la communication du ministère.

Quel que soit l’âge des élèves, le travail à distance n’est pas quelque chose d’aisé, il suppose une familiarisation préalable avec les outils mobilisés et une bonne capacité de travail autonome.

Une proposition limitée et figée comme celle-ci ne peut répondre au défi lancé par la situation actuelle. Par ailleurs il est difficile pour un enseignant, du jour au lendemain, sans accompagnement ni formation, d’adapter ses cours préparés pour du présentiel à des modalités en ligne, donc une version plus complète et aboutie sera bienvenue pour l’avenir.

Et vous, qu’en pensez-vous ? 

Comment trouvez-vous ces plateformes ? Les utiliseriez-vous ? Comment ?
Vous avez géré autrement la continuité pédagogique, racontez-nous comment vous avez procédé.

Captures d’écran issues des plateformes « Ma classe à la maison Â» du CNED