Première rencontre bilatérale avec les responsables du dossier « réforme du lycée ». Les échanges ont porté dans un premier temps sur la méthode et le calendrier.
Le SE-UNSA a ensuite présenté son projet pour le lycée. Quelques « points de convergence » plus précis que ceux qui figurent dans le document initial émergent de cette discussion.
 
Cette première rencontre a permis de préciser la méthode, le calendrier et certains points de convergence. Les points qui feront débat apparaissent.

1) Méthode :
- travail à partir des propositions des différentes organisations
- identification de points d’accord et de points faisant débat
 processus de convergences progressives
- alternance de réunions bilatérales d’exploration et multilatérales de formalisation de points de convergence établis.

2) Calendrier :
- juin /juillet : 1ère phase de rencontre des organisations signataires : l’organisation pédagogique du lycée
- mi-juillet : présentation du cadre de la réforme par le ministre
- septembre/octobre : approfondissement des convergences, conséquences sur le métier d’enseignant et sur le fonctionnement des établissements
- novembre/décembre : consultation en interne dans chaque organisation ; consultation des organes réglementaires (CSE…)
- entrée en application pour la classe de seconde à la rentrée 2009 -> pas de modifications importantes des contenus pour la rentrée 2009, mais les contenus ne sont pas exclus du champ de la réflexion.

3) Les points de convergence :
- Entrée pédagogique privilégiée (même si nous n’ignorons pas les contraintes budgétaires, ni les incohérences avec d’autres choix politiques sur d’autres dossiers : école primaire, socle commun et formation des enseignants)
- Approche modulaire intéressante car permettent une organisation intelligente dans l’espace et le temps. Facilite la prise en compte des compétences, et pas uniquement des savoirs.
- Organisation modulaire pourrait faire progressivement plus de place aux enseignements choisis, l’année de seconde étant très largement constituée de modules obligatoires.
- 3 temps dans la formation des élèves, avec diversification des modalités pédagogiques, dans des proportions variables selon les niveaux :
>Approfondissement des fondamentaux
>Temps d’exploration d’univers nouveaux (modules semestriels)
>Temps d’accompagnement de l’élève (assuré par les enseignants)
- Des contenus moins spécialisés mais reconnaissance des apports de l’approche technologique et de ses spécificités pédagogiques.
- Nécessité d’accompagnement et de guidance pour la construction du parcours de formation
- Modalités d’évaluation et de certification à faire évoluer.

4) Des points à clarifier :
- Maintien ou pas d’une organisation fondée majoritairement sur le groupe-classe ?
- Disparition des voies et des séries ou réorganisation en séries plus larges (Lettres et sciences humaines + techno tertiaire d’un côté, sciences +techno industrielle de l’autre, par exemple) ?
- Modules semestriels pour l’ensemble du parcours ou uniquement pour les modules exploratoires ou facultatifs ?
- Accompagnement individualisé intégré dans l’EDT des élèves et le service des enseignants ?
- Baccalauréat en unités capitalisables ou modèle actuel conservé ?