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Refondation : quid des sorties sans diplĂ´me et de l’accès au BTS ?
Article publié le jeudi 25 octobre 2012.
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 Le Ministre a fait plusieurs propositions. Si les objectifs sont louables, l'opĂ©rationnalitĂ© des mesures pose question.

•Garantir un diplôme de niveau V, pour tous, via la mise en place de modules de rattrapage de 3 semaines en substitution de 3 semaines de PFMP. Il est aussi envisagé de transformer les épreuves intermédiaires en un sous-ensemble du Bac.

--> Pour le SE-Unsa, ces propositions suscitent de nombreuses interrogations. Les modules seront-ils obligatoires ? Qui les assurera ? Sur quelle période ? Comment imbriquer la certification intermédiaire comme un sous-ensemble ?

•Améliorer la réussite au Bac Pro, à travers une réduction des CCF et la prise en compte de la certification intermédiaire comme sous-épreuves du Bac Pro.

--> Le SE-Unsa est favorable depuis longtemps à la remise à plat des modalités de certification mais nous serons exigeants lors des discussions sur ces futures modalités. L'allègement de la certification ne doit pas aboutir à une décrédibilisation du diplôme ou à un processus complexe et difficilement applicable. Il nous paraîtrait judicieux, dans un souci de crédibilité et de cohérence, d’équilibrer les évaluations ponctuelles avec le contrôle continu et le CCF.

•Améliorer la poursuite d'études avec la création de modules spécifiques effectués à la place de 3 semaines de PFMP.

--> Pourquoi pas ! Mais à condition de ne pas envoyer les élèves en masse en BTS et sous réserve de mettre en place des moyens d'accompagnement pour favoriser l'adaptation des élèves. Il reste aussi à voir la faisabilité...

 Par ailleurs, le SE-Unsa s’interroge sur les consĂ©quences de la rĂ©organisation des pĂ©riodes de formation en entreprise. Nous attendons la dĂ©clinaison de celle-ci pour vĂ©rifier les effets sur la globalisation des horaires Ă©lèves sur les 3 annĂ©es. Nous revendiquerons une rĂ©partition annuelle des horaires avec une grille indicative hebdomadaire afin d’obtenir plus de transparence dans les DHG et leur rĂ©partition par discipline.

 
 
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