Ce CTA avait pour objet la carte scolaire (évolution des emplois enseignants, administratifs, de laboratoire, assistants sociaux, infirmiers, Psy-EN), les postes spécifiques académiques, les DGH, l'évolution de la carte des enseignements de spécialité et des options en lycées, la carte des ULIS et la modification de la cartographie indemnitaire RIFSEEP.

Durée de la visio : 3H30

Délégués Unsa : Jean-Michel Alavoine, Sylvie Ganthier, Mickaël Adamkiewicz, Sandrine Mauhourat, Véronique Braconnier, Arnaud Meilhan

Liste des créations et des suppressions de postes à la rentrée 2021

Note d’ambiance

Comme l’UNSA-Éducation l’avait fait remarquer lors du précédent CTA en février, le dialogue social est difficile en ce moment. Les relations avec l’administration sont empreintes de défiance et le sentiment de « se heurter à un mur » en toutes circonstances sans perspective d’une quelconque amélioration est vraiment pesant. Quoi de pire que de parler à un interlocuteur sourd à toutes remarques ? D’où notre déclaration liminaire.

Et ce CTA a été dans cette continuité stérile. Mais comment pouvait-il en être autrement quand le sujet principal sur lequel nous étions amener à donner notre avis était l’évolution de l’implantation des emplois, comprenez, la traduction concrète des retraits d’emplois décidés unilatéralement par le Ministère puis par le Rectorat.

Tout comme nous nous étions opposés en janvier aux retraits d’emplois d’enseignants (en collèges et lycées), mais aussi  de personnels administratifs, ou encore de direction, l’UNSA-Éducation a voté contre les mesures concrètes de suppressions de postes à la rentrée prochaine. Ces mesures vont une nouvelle fois dégrader les conditions de travail des personnels dans les établissements scolaires et les services et par ricochet les conditions d’apprentissages des élèves dont nous avons la charge.

De même, l’UNSA-Education est intervenue pour manifester son incompréhension au gel des emplois d’infirmier-e-s de personnels des services sociaux en faveur des élèves ou encore des PsyEN. En effet, si le ministère ne crée pas d’emplois en direction de ces personnels en période de crise sanitaire, alors quand l’État en créera-t-il ?

L’UNSA-Education s’interroge sur la « politique de santé Â» dans l’Éducation nationale incompréhensible du Ministère.

Nous avons dit au recteur que les premières victimes de cette politique seraient une nouvelle fois les publics les plus défavorisés et que pour l’UNSA-Education, cela était intolérable !

Lire le compte-rendu du CTA ci dessous

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Déclaration liminaire de l’Unsa-Éducation

au CTA du 17 mars 2021

 

Monsieur le Recteur,

Mesdames, Messieurs,

Les pédagogues, les militants de tous ordres, ou plus généralement les personnes ayant des convictions profondes, le savent bien : la répétition est indispensable pour faire passer son message, faire progresser les idées auxquelles on croit et ainsi apporter sa pierre à l’édification d’un changement.

Aussi l’Unsa-Éducation pourrait-elle aborder une nouvelle fois :

• Les conditions de travail des personnels de l’Éducation nationale, qui ne cessent de se dégrader ;
• Le manque de reconnaissance ressenti par les collègues de la part de leur ministère ;
• L’épuisement de ces mêmes agents, quelle que soit leur fonction dans le système éducatif, consécutif à cette crise sanitaire qui entre dans sa deuxième année et dont les perspectives de sortie de crise peinent à se dessiner ;
• La situation des plus précaires au sein de l’Éducation nationale (contractuels, AED, AESH) ;

L’Unsa-Éducation pourrait à nouveau évoquer :

• La loi de Refondation de la Fonction Publique et ses conséquences désastreuses pour les collègues qui se retrouvent bien seuls face à l’administration, lors des opérations de mutation ou de promotion, les représentants du personnel étant mis à l’écart des opérations de carrière touchant les collègues ;
• Ou encore la loi 4D, qui continue de nous inquiéter et qui pourrait servir de banc d’essai pour une régionalisation de l’Éducation nationale et faire ainsi ressurgir le spectre de la territorialisation de l’École ;
• Ou enfin, le dialogue social, comme nous l’avions fait dans notre déclaration au CTA du 16 février dernier.

Nous serions bien évidemment légitimes à développer avec force convictions chacun de ces sujets, qui sont, parmi d’autres encore, au cœur des préoccupations des personnels que nous représentons, le CTA étant une fenêtre d’expression pour notre fédération.

Mais devant la surdité de notre Ministre en particulier et du gouvernement en général, l’Unsa-Éducation fait le choix de ne pas en dire plus aujourd’hui, tant toutes les questions énumérées précédemment ne semblent pas retenir l’attention du pouvoir politique.

Quand les représentants des personnels que nous sommes, ont le sentiment de se répéter, à tel point que cela en deviendrait pathologique, alors il est utile de « faire une pause Â» avant de revenir encore plus déterminés à ne pas « lâcher les personnels Â» et défendre notre projet de système éducatif plus respectueux des personnels et par ricochet, des élèves dont nous avons la charge.