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Circulaire de rentrĂ©e : le ton change, le fond pas vraiment
Article publié le samedi 2 juillet 2022.
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La circulaire de rentrée vient de paraître. Si après cinq années de ministère Blanquer le ton change, sur le fond une bonne partie des projets menés par l’ancien ministre sont prorogés.
 
 
Les fondamentaux, toujours les fondamentaux
 
Comme dans les circulaires de rentrée du précédent ministère, les fondamentaux sont toujours à l’ordre du jour avec des projets intégrant la classe de 6e dans le plan mathématiques. On voit même apparaitre une expérimentation de nouvelle organisation pédagogique en 6e sans qu’on sache de quoi il s’agit.
 
 
Expérimenter, mais pas comme ça
 
Des sujets apparaissant comme nouveaux sont annoncĂ©s. Pour certains d’entre eux, il suffirait simplement de dĂ©velopper les dispositifs existants et de les mettre en Ĺ“uvre :
  • L’activitĂ© dĂ©couverte des mĂ©tiers par exemple sera-t-elle un dispositif pour prĂ©sĂ©lectionner dès la 5e des Ă©lèves qui prĂ©pareront une orientation vers la voie professionnelle ou un dispositif pour tous qu’on pourrait intĂ©grer au parcours Avenir ? Pour le SE-Unsa, il serait prĂ©fĂ©rable de faire vivre ce dispositif avec quelques moyens supplĂ©mentaires.
     
  • L’attestation de sensibilisation au numĂ©rique que le ministre compte mettre en place en 6e
    L’EMC et l’EMI, ainsi que la certification Pix existent dĂ©jĂ  et rĂ©pondent Ă  ce projet. Pix permet d’attester Ă  la fin du cycle 4 en 3e des compĂ©tences acquises par les Ă©lèves durant leur scolaritĂ© au collège. Pourquoi ne pas intĂ©grer cette attestation Ă  la certification Pix ?
     
  • Les nouvelles Ă©valuations nationales en CM1 et 4e.
    Multiplier les évaluations ne résout aucun problème. On peut mesurer des acquis des élèves tous les deux ans (CP, CE1, CM1, 6e, 4e et 2nde), mais si on ne donne pas les moyens de les améliorer, rien ne sert d’évaluer.
 
 
Mixité scolaire, attention danger
 
Le ministre parle de mixité scolaire, ce qui est une nouveauté pour cette rentrée.
Pour le SE-Unsa, le sujet est primordial mais l’entrĂ©e n’est pas la bonne : multiplier les dispositifs optionnels dans un Ă©tablissement qui rencontre une faible mixitĂ© scolaire et sociale ne permettra de crĂ©er qu’une mixitĂ© de façade. Certains collèges mettent dĂ©jĂ  en place de tels dispositifs. Ils mènent bien souvent Ă  une forme de sĂ©grĂ©gation interne Ă  l’établissement. La mixitĂ© sociale ne s’amĂ©liore pas et la mixitĂ© scolaire ne se voit qu’à travers des statistiques d’établissement mais pas dans la rĂ©alitĂ© de la vie du collège. 
Si cette question est fondamentale aujourd’hui pour l’avenir de l’École, il convient de la travailler avec des solutions plus Ă©laborĂ©es que celles proposĂ©es dans la circulaire de rentrĂ©e. La possibilitĂ© de dĂ©roger Ă  la sectorisation pour permettre Ă  des Ă©lèves boursiers d’être scolarisĂ©s dans des Ă©tablissements favorisĂ©s ne nous semble pas plus pertinente. Ne risque-t-on pas de vider les Ă©tablissements dĂ©favorisĂ©s de leurs meilleurs Ă©lèves et ainsi de creuser les inĂ©galitĂ©s scolaires ?
 
 
ActivitĂ© sportive ou EPS, le ministère sait-il ce qu’il veut ?
 
Il est question d’une activité sportive quotidienne de 30 minutes à l’école élémentaire, ainsi que de de 2h/semaine, de manière expérimentale, dans les collèges volontaires.
Si au collège, il semble clair que ce sera du péri-scolaire (en incluant ou non l’UNSS), à l’école ce sera dans le cadre scolaire.
Donc de quoi s’agit-il ? De faire de l’EPS ou du sport ? L’objectif pĂ©dagogique n’est pas le mĂŞme, mais le ministère a-t-il tranchĂ© ?
 
 
La pauvreté mieux prise en compte
 
Point positif, la circulaire traduit une meilleure compréhension des problématiques liées à la pauvreté, et demande notamment de mieux informer les familles sur les bourses dans l’enseignement secondaire. En effet, la numérisation des demandes d’aides pénalisait les familles les plus pauvres ne disposant pas de terminal numérique. Enfin, leur montant sera revalorisé.
 
 
L’avis du SE-Unsa
 
Le ministre réaffirme que l’ensemble des personnels du service public d’éducation doivent se savoir écoutés, compris et soutenus par l’institution, par ses cadres et par l’ensemble de la société. Nous y souscrivons, mais être écoutés ce n’est pas mettre en œuvre des projets tout droit sortis des chapeaux du ministère et appliqués sur le terrain sans préparation.
Sur le fond, cette circulaire présente une juxtaposition de dispositifs, de projets, d’expérimentations dont personne ne connait ni les tenants ni les aboutissants, au risque d’y perdre son latin.
Pour le SE-Unsa, les expérimentations doivent systématiquement partir d’un constat et fixer un objectif. Ce qui sous-tend d’établir un protocole, de mettre en place un comité national de suivi et de n’impliquer que les écoles et établissements volontaires. Cette méthode permettrait aux équipes de se sentir actrices de ces projets et d’éliminer les expérimentations qui ne répondraient pas à la problématique initiale.

 

 
 
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