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L’éducation prioritaire, c’est aussi pour les LP !
Article publié le mardi 6 octobre 2020.
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Ă€ quelques rares exceptions, les lycĂ©es sont exclus de l’éducation prioritaire. Toutefois, des labellisations parfois obscures se superposent : « politique de la ville Â», « zone sensible Â», « affectation prioritaire Ă  valoriser Â». Depuis 2015, le dispositif APV a d’ailleurs Ă©tĂ© supprimĂ©. Les consĂ©quences pour les personnels sont importantes.

 
 
Des labellisations complexes et aléatoires
 
Plusieurs dispositifs existent et se superposent depuis plus de 25 ans. Les personnels enseignants (y compris les professeurs documentalistes) bénéficient à ce titre de quelques avantages.
  • Politique de la ville  : issue du classement Violence (liste parue au BO du 08/03/2001). Les personnels des Ă©tablissements classĂ©s Ă  ce titre bĂ©nĂ©ficient de l’avantage spĂ©cifique d’anciennetĂ© (Asa), c’est-Ă -dire un avancement accĂ©lĂ©rĂ© de 3 mois pour les trois premières annĂ©es d’exercice, puis deux mois par an).
  • Zone urbaine sensible : ce classement, liĂ© Ă  la Politique de la ville, donne droit Ă  une NBI (nouvelle bonification indiciaire) de 30 points qui s’ajoute au traitement indiciaire brut des personnels. Cela reprĂ©sente près de 140 euros par mois. Le dĂ©cret de 1996 avec la liste des communes est consultable ici. La liste actualisĂ©e des Quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV), qui se substituent aux Zones urbaines sensibles (Zus), est disponible lĂ .
  • APV (Affectation prioritaire justifiant une valorisation) : supprimĂ© en 2014-2015, ce classement (compensation des lycĂ©es qui ne relevaient pas de la Politique de la ville) donnait droit Ă  une prioritĂ© en matière de mutation, prioritĂ© prolongĂ©e jusqu’en 2020 pour les lycĂ©es uniquement.
 
Une perte conséquente pour les collègues
 
Depuis la suppression de l’APV et le retrait des lycĂ©es des programmes «  RĂ©seau d’éducation prioritaire renforcĂ© Â» et « RĂ©seau d’éducation prioritaire Â» en 2015, la confusion et l’inquiĂ©tude règnent et ce d’autant que le dispositif transitoire est arrivĂ© Ă  Ă©chĂ©ance.

Les enseignants ne bĂ©nĂ©ficiant plus des bonifications dans le cadre des mutations, ces Ă©tablissements risquent de devenir de fait moins attractifs. 
De plus, cela signifie la fin du régime indemnitaire spécifique en faveur des personnels exerçant dans les établissements "réseau d’éducation prioritaire".
 
Enfin, en cette période de restriction budgétaire, les lycées n’ont même plus la garantie d’obtenir des dotations abondées…

Ces labellisations sont, de fait, l’un des rares moyens pour les PLP d’accéder au vivier 1 de la classe exceptionnelle.

L’enjeu est donc de taille. Ces avantages doivent ĂŞtre garantis pour reconnaĂ®tre le travail des collègues dans des conditions particulières. Les changements de titres, de classements ou de labels ne changent aucunement le profil des classes de LP. Les Ă©lèves accueillis restent les mĂŞmes et les difficultĂ©s sont toujours aussi prĂ©gnantes dans certains Ă©tablissements.
 
 
L’avis du SE-Unsa :
 
Pour le SE-Unsa, il faut rapidement clarifier la situation. Le ministère doit prendre ses responsabilités en intégrant les lycées professionnels concernés en éducation prioritaire au même titre que les collèges. C’est une mesure d’équité et de justice sociale.
En attendant, il convient de revoir de toute urgence la carte des Ă©tablissements Politique de la ville et de la mettre en cohĂ©rence avec les Quartiers Prioritaires de la politique de la ville.
Cela permettrait de donner une perspective claire aux personnels qui accueillent des publics fragiles voire difficiles. Les conditions de travail et d’apprentissage dans ces établissements doivent être reconnues et sécurisées.
 
 
 
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