La co-intervention
Il est précisé que l'utilisation du volume horaire professeur (horaire élÚve doublé) dédié à la co-intervention est réservé exclusivement à la co-intervention.
La co-intervention concerne tous les enseignements professionnels, y compris PSE et l'Ă©conomie-gestion ou l'Ă©conomie-droit.
Les Ă©tablissements doivent prĂ©server une souplesse d'organisation pĂ©dagogique pour les sĂ©quences en co-intervention. La note de service prĂ©cise que « si une rĂ©partition hebdomadaire des heures de co-intervention reste sans doute plus simple Ă mettre en Ćuvre, elle pourra ĂȘtre utilement amĂ©nagĂ©e en fonction des projets par quinzaine, toutes les trois semaines, ou regroupĂ©es sur une pĂ©riode. »
Les heures de co-intervention des deux premiĂšres semaines de la rentrĂ©e (soit 8 heures professeurs) pourront ĂȘtre dĂ©diĂ©es Ă la concertation des professeurs co-intervenant.
La rĂ©alisation du « chef d'Ćuvre »
Le chef dâĆuvre est dĂ©fini comme l'aboutissement d'un projet pluridisciplinaire construit, individuel ou collaboratif, qui vise Ă dĂ©velopper lâinventivitĂ© et la crĂ©ativitĂ© de lâĂ©lĂšve. Son caractĂšre pluridisciplinaire mobilise l'enseignement professionnel de spĂ©cialitĂ© et une ou plusieurs disciplines d'enseignement gĂ©nĂ©ral en fonction du chef d'Ćuvre travaillĂ©.
L'accompagnement de l'Ă©lĂšve
Ce sont des heures de consolidation en français et en mathématiques, d'accompagnement personnalisé ainsi que d'accompagnement au choix d'orientation, chacun de ces dispositifs en fonction des besoins spécifiques des élÚves.
La consolidation personnalisĂ©e des acquis en français et en mathĂ©matiques est identifiĂ©e Ă l'issue d'un test de positionnement en dĂ©but d'annĂ©e de seconde pour le baccalaurĂ©at professionnel. En CAP, Ă la rentrĂ©e 2019, les besoins pourront ĂȘtre identifiĂ©s Ă partir des notes obtenues au diplĂŽme national du brevet.
La grille horaire du CAP
Le parcours en deux ans demeure le parcours standard proposĂ© aux Ă©lĂšves en fin de 3e. Il pourra toutefois ĂȘtre adaptĂ© pour prĂ©parer le diplĂŽme en un ou trois ans en fonction du niveau de l'Ă©lĂšve, dans le cadre d'un positionnement proposĂ© par l'Ă©quipe pĂ©dagogique de l'Ă©tablissement d'accueil.
La durĂ©e totale des pĂ©riodes de formation en milieu professionnel (PFMP) sur le cycle est de 12, 13 ou 14 semaines : cette durĂ©e est fixĂ©e par l'arrĂȘtĂ© de crĂ©ation de la spĂ©cialitĂ©, Ă l'occasion des crĂ©ations ou rĂ©novations examinĂ©es en commissions professionnelles consultatives. Les quelques spĂ©cialitĂ©s comportant 16 semaines de PFMP, au titre de la grille horaire prĂ©cĂ©dente, feront l'objet d'une consultation en commissions professionnelles consultatives afin de dĂ©terminer la nouvelle durĂ©e Ă appliquer Ă la rentrĂ©e 2019 (12, 13 ou 14 semaines).
La grille horaire du BAC Pro
L'attention portĂ©e aux bonnes conditions d'enseignement pour les disciplines d'enseignement gĂ©nĂ©ral constitue un facteur essentiel de la qualitĂ© des apprentissages, mĂȘme quand des regroupements d'effectifs sont rendus possibles du fait de la proximitĂ© de spĂ©cialitĂ©s au sein d'un mĂȘme secteur professionnel.
Le volume complĂ©mentaire dâheures-professeurs permet d'augmenter le nombre de groupes Ă effectifs rĂ©duits pour les enseignements gĂ©nĂ©raux et de proposer des temps de co-intervention mobilisant d'autres disciplines gĂ©nĂ©rales.
Il est corrigé pour les spécialités dont les équipements utilisés ou les contraintes d'espace et de sécurité en enseignement professionnel impliquent des groupes de taille adaptée.
Il est demandĂ© Ă lâadministration de veiller Ă ce que les formations conduisant Ă l'obtention de l'attestation de sauveteur-secouriste du travail en classe de premiĂšre ou terminale, puissent se rĂ©aliser dans les meilleures conditions (dotation Ă©tablissement, dĂ©doublement, etc.).
Les horaires dĂ©diĂ©s Ă la consolidation, Ă l'accompagnement personnalisĂ© et Ă l'accompagnement au choix de l'orientation permettent aux Ă©lĂšves de terminale de prĂ©parer leur projet post-bac d'insertion professionnelle ou de poursuite d'Ă©tudes supĂ©rieures. Chaque Ă©lĂšve choisit de suivre l'un des modules : prĂ©paration Ă l'insertion professionnelle ou Ă la poursuite dâĂ©tudes.
Le choix du module ne rend pas le projet post-bac irréversible.
Pour la rentrée 2019, l'ensemble des spécialités a une durée de PFMP maintenue à 22 semaines.
La durĂ©e totale des PFMP pourra ensuite varier de 18 Ă 22 semaines selon la spĂ©cialitĂ©. Elle sera fixĂ©e par l'arrĂȘtĂ© de crĂ©ation de la spĂ©cialitĂ©, Ă l'occasion des crĂ©ations ou rĂ©novations examinĂ©es en commissions professionnelles consultatives.
Lâavis du SE-Unsa
La note de service apporte peu dâinformations nouvelles par rapport aux arrĂȘtĂ©s. On note positivement lâattention portĂ©e aux conditions dâenseignement dans les enseignements gĂ©nĂ©raux et lâengagement Ă dĂ©gager 8 heures de concertation en dĂ©but dâannĂ©e scolaire prochaine pour prĂ©parer les co-interventions. Plus nĂ©gatif, la partie sur le chef dâĆuvre reste trĂšs floue. Enfin, nous regrettons lâinsistance sur lâutilisation systĂ©matique des deux heures-profs en co-intervention : pourquoi ne pas faire confiance aux enseignants pour recourir Ă des sĂ©quences en co-intervention quand elles se justifient pĂ©dagogiquement et en demi-groupes quand cela est plus efficace ?
Le calcul des moyens complĂ©mentaires est exposĂ© sans mentionner le cas de demi-sections regroupĂ©es qui pourtant a Ă©tĂ© clarifiĂ© dans les arrĂȘtĂ©s grĂące Ă nos interventions. Nous dĂ©plorons aussi lâabsence de cadrage sur les dotations complĂ©mentaires des spĂ©cialitĂ©s nĂ©cessitant des groupes de taille adaptĂ©e aux contraintes dâespace et de sĂ©curitĂ©. Ce doit ĂȘtre un point de vigilance important dans le calcul des futures dotations.