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Collège 2016 : Quelle rĂ©partition pour la DHG ?
Article publié le vendredi 1er janvier 2016.
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Avec l’arrivée des DHG, la préparation de la rentrée 2016 va prendre un tour de plus en plus concret.

La rĂ©forme du collège a pour but de construire un collège plus juste et plus efficace. Elle vise Ă  la fois Ă  assurer une plus grande Ă©quitĂ© entre les Ă©lèves et Ă  dĂ©gager des moyens pour amĂ©liorer les conditions d’enseignement.

L’horaire Ă©lève est dĂ©sormais fixĂ© Ă  26h pour tous. Les Ă©tablissements bĂ©nĂ©ficieront en plus d’une dotation horaire supplĂ©mentaire (DHS) d’un volume minimal de 2h75 par classe pour la rentrĂ©e 2016 et de 3h Ă  la rentrĂ©e 2017.

La dotation est attribuée "par classe" mais son utilisation est globalisée pour l'ensemble de l'établissement. Un collège de 20 classes aura donc au moins 55h de marge à sa disposition.

Dans de très nombreux Ă©tablissements, la DHS sera majorĂ©e en fonction des dĂ©cisions acadĂ©miques : allocation progressive des moyens en fonction de critères acadĂ©miques, politique acadĂ©mique spĂ©cifique (par exemple LV, LVR, sciences et technologie, 6ème bilangues, classes Ă  horaire amĂ©nagĂ©, sections internationales, sportives,…).
Les établissements REP et REP+ bénéficieront bien sûr des moyens liés au classement « éducation prioritaire »

L’utilisation des marges de la Dotation Horaire Supplémentaire relève des choix faits dans l’établissement. Ils doivent être explicitement débattus notamment en conseil pédagogique et en CA.

L’ article 7 de l’arrĂŞtĂ© du 19 mai 2015 prĂ©voit que la DHS « est mise Ă  la disposition des Ă©tablissements afin de favoriser le travail en groupes Ă  effectifs rĂ©duits et les interventions conjointes de plusieurs enseignants Â».

La DHS peut également être utilisée pour mettre en place les deux enseignements de compléments « Langues et cultures de l'Antiquité » et « Langue et culture régionales ». Ces enseignements peuvent être proposés aux élèves volontaires à raison d’une heure en 5e et de deux heures en 4e et 3e.

La circulaire prĂ©cise que « les groupes Ă  effectifs rĂ©duits ont vocation Ă  ĂŞtre constituĂ©s en prioritĂ© pour les sciences expĂ©rimentales, la technologie, les langues vivantes Ă©trangères, les langues rĂ©gionales et l'enseignement moral et civique Â».

Pour le SE-Unsa, la DHS doit prioritairement ĂŞtre utilisĂ©e pour amĂ©liorer les conditions d’enseignement pour tous. Elle peut servir aussi bien pour la mise en Ĺ“uvre des enseignements complĂ©mentaires (AP et EPI) que pour des groupes Ă  effectif rĂ©duit dans les heures ordinaires d’enseignement disciplinaire.

Éviter l’alourdissement des emplois du temps des élèves en privilégiant davantage de groupes à effectif réduit ou de co-intervention permet de conserver des marges de souplesse dans l’organisation des emplois du temps. Elle permet également d’améliorer l’efficacité du temps de classe sans surcharger les journées des élèves.

Pour assurer la plus grande Ă©quitĂ© possible, il faut que tous les Ă©lèves d’un niveau donnĂ© bĂ©nĂ©ficient du mĂŞme nombre d’heures d’enseignement (hors enseignements de complĂ©ment LCA et LVR et bilangue en 6ème). D’éventuels dispositifs spĂ©cifiques, au-delĂ  des 26 heures d’enseignement obligatoire, ne peuvent ĂŞtre financĂ©s que sur les moyens accordĂ©s en plus de la dotation règlementaire. Pour le SE-Unsa, si de tels dispositifs existent, ils doivent effectivement profiter Ă  tous (exemple : intĂ©gration en 6ème, accompagnement du travail personnel, aide aux devoirs, tutorat individualisĂ©, etc).

 
 
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