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RĂ©forme du lycĂ©e GT : le spleen des profs de maths
Article publié le mardi 18 janvier 2022.
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Les mathématiques en lycée n’ont plus la cote. En effet, avec la mise en place de la réforme, en cycle terminal, ne font des mathématiques que les élèves qui le décident…
 
Le ministre Blanquer a beau clamer que les Ă©lèves choisissant la spĂ©cialitĂ© MathĂ©matiques et l’enseignement optionnel de maths expertes ont davantage d’heures de mathĂ©matiques que les Ă©lèves de l’ex Terminale S, la rĂ©forme a pourtant portĂ© un coup Ă  la discipline. C’est ce que montre une note de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) publiĂ©e en novembre 2021. 
En effet, avec la disparition des mathématiques du tronc commun, couplée à la fin des TPE, le nombre d’heures données par les professeurs de mathématiques a baissé de 18,2% en 2020 par rapport à 2018.
 
ConsĂ©quence directe : le nombre de postes offert au Capes externe de mathĂ©matiques est en baisse pour la troisième annĂ©e consĂ©cutive.
Pour la session 2022, on passe de 1167 postes Ă  1035.
 
Dès 2018, le SE-Unsa avait alerté le ministère sur le programme trop lourd et trop ambitieux de la spécialité de mathématiques, qui rebuterait les élèves ne souhaitant pas se tourner vers une carrière scientifique.
Or, nombre d’élèves auraient besoin de conserver un enseignement de mathématiques afin de garder un niveau satisfaisant pour leur poursuite d’études. En effet, certains enseignants du supérieur, (notamment en classes préparatoires), tirent la sonnette d’alarme sur un vivier de potentiels étudiants qui se raréfie.
 
Pour le SE-Unsa, la sociĂ©tĂ© a besoin de mathĂ©matiques : comment avoir de l’esprit critique si on ne sait lire un graphique, comparer des donnĂ©es, comprendre des pourcentages…
Aussi, nous demandons à ce que le dossier de la place des mathématiques au lycée soit rouvert afin que tous les élèves puissent bénéficier de cet enseignement dans leur parcours.

 

 
 
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