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Éducation Prioritaire : expĂ©rimenter avant de rĂ©former
Article publié le mardi 24 novembre 2020.
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Le ministère a annoncé sa méthode de travail sur la politique d’éducation prioritaire. Une expérimentation commencera l’année scolaire prochaine dans 3 académies : Nantes, Aix-Marseille, Lille pour inclure de nouveaux établissements et écoles qui seraient confrontés à des difficultés éducatives particulièrement vives. L’engagement a été pris durant l’année d’expérimentation de ne pas remettre en cause ni les REP, ni les REP+. Ni mêmes les cités éducatives, qui elles aussi contribuent à « donner davantage à ceux qui ont moins ».

Calendrier prévu pour cette expérimentation

- Novembre 2020 - juin 2021 : élaboration du dispositif, sélection des établissements dans les 3 académies test

- Rentrée 2021 : déploiement des CLA dans les établissements retenus et maintien de la carte de l’éducation prioritaire actuelle

- Printemps 2022 : première évaluation du dispositif

- Rentrée 2022 : extension, généralisation ou abandon du dispositif expérimental

- Rentrée 2024 : dernière année de contrat pour les établissements expérimentaux

L’UNSA Éducation est favorable Ă  ce que de nouveaux indicateurs reconnaissent les difficultĂ©s de certains lieux d’éducation, comme par exemple un indice d’éloignement qui ferait entrer en prioritĂ© Ă©ducative des territoires isolĂ©s, ou ceux de la « France pĂ©riphĂ©rique » ou rurale, freinĂ©s dans leur dĂ©veloppement par un sous Ă©quipement culturel, une moindre prĂ©sence associative ou encore une faiblesse Ă©conomique. C’est l’idĂ©e « d’un contrat local d’accompagnement » qui a Ă©tĂ© retenue par le ministère, il ne devra pas ajouter de nouvelles tâches administratives, mais privilĂ©gier des indicateurs clairs, simples, transparents et des formes de travail tout aussi claires. Ce contrat va notamment permettre d’intĂ©grer des lycĂ©es aux moyens supplĂ©mentaires allouĂ©s Ă  l’éducation prioritaire, ainsi que de rĂ©soudre la problĂ©matique de certaines Ă©coles dites « orphelines ». C’est une bonne nouvelle Ă  condition que ne soient pas mis en concurrence territoires urbains et ruraux. Rappelons, en outre,  que la carte Ă©ducation prioritaire doit demeurer nationale pour une lisibilitĂ© par tous les personnels qui lors des mobilitĂ©s, doivent savoir oĂą ils vont travailler et Ă  quelles conditions indemnitaires, les mĂŞmes quel que soit le territoire d’éducation prioritaire choisi.
Un comité de suivi devrait accompagner cette expérimentation, l’UNSA Éducation s’y engagera pleinement en articulant le suivi avec nos représentants dans les 3 académies choisies avec le niveau national de pilotage de la politique d’éducation prioritaire.

 

 

 
 
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