Le BO du 14 mars dĂ©taille la mise en Ćuvre du parcours diffĂ©renciĂ© en classe de terminale. Le SE-Unsa a exprimĂ© son mĂ©contentement face au manque de concertation* pour la rĂ©daction de ce document.
Lâaccompagnement personnalisĂ© remplacĂ© par le soutien au parcours
La rĂ©forme prĂ©voit que lâaccompagnement personnalisĂ© devienne du soutien au parcours pour permettre de faire ses choix dâavenir. En dĂ©but de terminale, sur une fiche de dialogue avec la famille, le conseil de classe Ă©met un avis sur lâoption de parcours souhaitĂ© par lâĂ©lĂšve : parcours de prĂ©paration Ă la poursuite dâĂ©tudes supĂ©rieures ou parcours de prĂ©paration Ă lâinsertion professionnelle.
Les Ă©lĂšves dĂ©sirant poursuivre sur des formations courtes (mention complĂ©mentaire, titre professionnel...) pourront choisir le parcours PrĂ©paration Ă lâinsertion professionnelle. Il est Ă noter quâun Ă©lĂšve qui souhaiterait ce parcours mais nâaurait pas signĂ© de convention de PFMP sera rebasculĂ© automatiquement dans le parcours PrĂ©paration Ă la poursuite dâĂ©tudes.
Parcours PrĂ©paration Ă la poursuite dâĂ©tudes : une grille horaires indicative
Le SE-Unsa a obtenu une grille encadrant les horaires du parcours PrĂ©paration Ă la poursuite dâĂ©tudes alors que le ministĂšre sây refusait et envisageait autant de parcours quâil existe de BTS. Nous avons rappelĂ© que nos Ă©lĂšves Ă©taient des Ă©lĂšves de bac pro et que les horaires Ă instaurer devaient ĂȘtre des horaires permettant de finaliser cette formation et non du prĂ©-BTS.
Le parcours consiste donc en six semaines dâenseignement et dâaccompagnement reprĂ©sentant 25 heures Ă©lĂšve auxquelles sâajoutent 5 heures de travail personnel, ces heures globalisĂ©es Ă©tant inscrites Ă la grille horaire.
Les 25 heures dâenseignement et dâaccompagnement visent deux objectifs :
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la consolidation et le renforcement disciplinaire et méthodologique (2/3 du temps) ;
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le développement de compétences psychosociales.
Les volumes horaires sont donnĂ©s Ă titre indicatif et les Ă©quipes pourront dĂ©finir des horaires plus ou moins importants en fonction des besoins des Ă©lĂšves pour leur poursuite dâĂ©tudes post-bac. Par exemple pour les Ă©lĂšves se destinant Ă un BTS tertiaire, les horaires pourraient ĂȘtre adaptĂ©s en 1h de maths, 2h de LVA et 2h de LVB, et pour ceux qui se destinent Ă un BTS industriel : 4h de maths-sciences et 2h de LVA.
Par principe, les enseignants dâune classe nâassurent les enseignements que pour leur classe, mais Ă lâĂ©chelle de lâĂ©tablissement une organisation plus transversale sur plusieurs classes est envisageable en fonction des projets post-bac et des effectifs concernĂ©s par ce parcours.
LĂ oĂč le SE-Unsa demandait du temps en proposant une annĂ©e supplĂ©mentaire aprĂšs les 3 annĂ©es de bac pro, le ministĂšre nous propose un concentrĂ© de dispositifs extrĂȘmement lourds Ă mettre en place sur 6 semaines et dans certains cas pour des effectifs faibles :
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Mise en place de 5 heures Autres enseignements, selon le choix de lâĂ©tablissement avec lâorganisation de la venue dâintervenants divers et variĂ©s (formateurs du sup, professionnels, mentoratâŠ)
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PĂ©dagogie par projet
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Travail en co-intervention ou pluridisciplinaire
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Temps dâimmersion en entreprise et dans le supĂ©rieur â quid des finances pour les dĂ©placements ?
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5h de travail personnel Ă©lĂšve
Parcours PrĂ©paration Ă lâinsertion professionnelle : transition entre formation et emploi
Le parcours repose sur six semaines recouvrant une ou plusieurs pĂ©riodes de formation en milieu professionnel (PFMP) qui peuvent ĂȘtre effectuĂ©es dans diffĂ©rents lieux dâaccueil/entreprises.
Ă la marge, les Ă©lĂšves peuvent voir leur PFMP rĂ©duite pour suivre des cours et activitĂ©s complĂ©mentaires en Ă©tablissement si le besoin est identifiĂ© par lâĂ©quipe pĂ©dagogique. On peut notamment leur proposer de prĂ©parer des certifications favorables Ă lâemployabilitĂ©, par exemple la certification sauveteur secouriste du travail (SST).
Ces PFMP ne sont cependant pas des pĂ©riodes entrant dans le cadre de la certification, les compĂ©tences dĂ©veloppĂ©es ne faisant pas lâobjet dâune Ă©valuation dans le cadre dâune Ă©preuve. Toutefois, un suivi rĂ©el doit ĂȘtre fait par les enseignants. MĂȘme si le texte ne le prĂ©cise pas, il serait opportun que ce suivi soit fait par les professeurs non concernĂ©s par la grille horaires du parcours Poursuite dâĂ©tudes.
Quel que soit le parcours choisi, tous les Ă©lĂšves devront avoir un temps de prĂ©paration au sein du lycĂ©e pour se prĂ©parer Ă lâĂ©preuve de PSE et Ă lâoral de projet, puis passer ces deux Ă©preuves dans la foulĂ©e. Les conventions des Ă©lĂšves en PFMP devront donc prĂ©voir ce temps.
Pour le SE-Unsa, ces six semaines ne permettront pas dâatteindre les objectifs fixĂ©s par le texte, par exemple la rĂ©daction avec les Ă©lĂšves de CV et lettres de motivation reprenant lâensemble des Ă©lĂ©ments de leur parcours ainsi que la maĂźtrise des outils destinĂ©s Ă la recherche dâemploi et au dĂ©pĂŽt de candidatures.
Lâavis du SE-Unsa
Cette circulaire bien que longue nâĂ©claire pas sur tous les points de la mise en Ćuvre des parcours, ce qui pourrait engendrer des tensions dans les Ă©tablissements.
Pour le SE-Unsa, ces 6 semaines seront probablement insuffisantes pour ĂȘtre totalement efficaces. Nous continuons Ă penser que ces parcours auraient mĂ©ritĂ© de se dĂ©rouler sur une annĂ©e complĂšte.
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Mis Ă jour le 26 mars 2024