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Grand oral : les ressources arrivent
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NouveautĂ© importante et symbolique du baccalaurĂ©at 2021, le grand oral est un objet en cours d’appropriation pour de nombreux professeurs d’enseignement de spĂ©cialitĂ©.

 

 
Comment se dĂ©roulera l’épreuve ?

 

 
Le jury choisira une des deux questions prĂ©parĂ©es par le candidat, qui prĂ©sentera son sujet durant 5 minutes, debout et sans notes. Un entretien de 10 minutes et 5 minutes de questions sur l’orientation permettront au total au candidat de montrer « la soliditĂ© des connaissances, sa capacitĂ© Ă  argumenter et Ă  relier les savoir, l’expression et la clartĂ© du propos, l’engagement dans la parole, la force de conviction et la maniĂšre d’exprimer une rĂ©flexion personnelle Â», ainsi que ses motivations.
 

 

Quel cadrage pour l’évaluation ?

 

 
L’Inspection gĂ©nĂ©rale de l’éducation, du sport et de la recherche (IgĂ©sr) vient de publier un document de cadrage qui s’avĂšrera utile pour les professeurs et leurs Ă©lĂšves. Celui-ci dĂ©taille en effet, tant en voie gĂ©nĂ©rale que technologique, les processus pĂ©dagogiques en Ɠuvre dans la prĂ©paration du Grand oral, qui permettent de construire et d’accompagner le projet de l’élĂšve.
Pour la voie technologique, le « projet Â» est un marqueur fort de la voie technologique, mĂȘme s’il ne figure pas explicitement dans les textes rĂ©gissant le Grand oral.
Dans la voie gĂ©nĂ©rale, l’entrĂ©e est diffĂ©rente en fonction des champs disciplinaires (littĂ©raires et scientifiques), des voies et des sĂ©ries.
Un inventaire de sujets possibles est parfois présenté.
 

 

Et le travail en amont ?

 

 
Selon l’inspection gĂ©nĂ©rale, le Grand oral est « le rĂ©sultat d’un long processus d’accompagnement pris en charge par l’ensemble des enseignements Â», marquĂ© par « un accompagnement de tous les instants Â», un « travail de l’oralitĂ© Ă  mener tout au long du cycle Â», « de terminale et mĂȘme auparavant Â».
 

 

L’avis du SE-Unsa
 
On apprĂ©cie la focale portĂ©e sur la pĂ©dagogie active et la construction des compĂ©tences tout au long du cycle, mais ses aspects relĂšvent encore des vƓux pieux, comme l’idĂ©e de commencer la prĂ©paration du Grand oral dĂšs le dĂ©but de la classe de Terminale. Or jusqu’à la fin janvier, les professeurs de spĂ©cialitĂ© Ă©taient dans la course aux programmes pour prĂ©parer leurs Ă©lĂšves aux Ă©preuves nationales, maintenues coĂ»te que coĂ»te au mois de mars par le ministre. Les professeurs ont besoin de formations adaptĂ©es et d’un horizon clair et dĂ©gagĂ©.
 
Si le document de l’inspection gĂ©nĂ©rale Ă©claire la mise en oeuvre pĂ©dagogique du Grand Oral, il est publiĂ© bien tardivement pour cette annĂ©e.
 
Les inquiĂ©tudes sur cette Ă©preuve, dont l’organisation des jurys, sa prĂ©paration tardive, les inĂ©galitĂ©s qu’il peut engendrer chez les Ă©lĂšves en fonction des spĂ©cialitĂ©s et de leur capital culturel, alimentent ceux de l’incertitude liĂ©e Ă  la crise sanitaire.

 

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Mis à jour le 19 février 2021

 
 
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