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Comment et pourquoi développer les compétences info-documentaires des élèves
Article publié le vendredi 4 juillet 2014.
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Le SE-Unsa s’associe à la lettre adressée par la FADBEN à Benoît Hamon, ministre de l’Éducation Nationale, demandant un cadrage institutionnel pour un enseignement info-documentaire.

Les compétences info-documentaires prennent une importance considérable dans notre société de l’information et constituent des objectifs de scolarité incontournables, confortés par la loi d’orientation. Le référentiel de compétences professionnelles (juillet 2013) définit et réaffirme les missions d’enseignement des professeurs documentalistes. Néanmoins, les conditions de mise en œuvre d’un enseignement restent encore floues.

La refonte du socle commun, la redéfinition des programmes et des missions, doivent être l’occasion de répondre aux enjeux pédagogiques de l’information-documentation et de développer le statut professionnel des professeurs documentalistes. Le SE-Unsa partage ces exigences avec la FADBEN.

En janvier 2014, au moment des discussions sur la refonte des statuts des enseignants du second degrĂ©, le SE-Unsa avait dĂ©jĂ  adressĂ© une lettre Ă  Vincent Peillon, demandant la fin des injustices dont sont victimes les professeurs documentalistes. Nous avons Ă©tĂ© entendus car pour la première fois, le professeur documentaliste est reconnu dans les dĂ©crets rĂ©gissant notre mĂ©tier.  Le temps de service est garanti Ă  30 + 6 heures et le temps de prĂ©paration de sĂ©ance pourrait ĂŞtre pris en compte dans le service. Ce sont de premières avancĂ©es majeures.

Il est dĂ©sormais nĂ©cessaire de concevoir un "curriculum", dĂ©finissant les contenus d'une formation info-documentaire, sur lequel s’appuiera un enseignement modulaire dans les collèges et lycĂ©es. Comme l’explique la FADBEN, « le terme de « module » se dĂ©finit ici comme un ensemble de sĂ©ances pĂ©dagogiques assurĂ©es auprès des Ă©lèves, chaque annĂ©e, selon une organisation locale, en s'appuyant sur des prĂ©conisations curriculaires nationales, avec un souci de progression pĂ©dagogique. Â» Les modules permettront aux professeurs documentalistes d’intervenir sur des temps de formation spĂ©cifiques tout en continuant bien entendu Ă  dĂ©velopper les compĂ©tences info-documentaires en collaboration avec les autres disciplines. Le SE-Unsa a dĂ©jĂ  prĂ©sentĂ© au Conseil SupĂ©rieur des Programmes des propositions pour dĂ©velopper les compĂ©tences info-documentaires et numĂ©riques dans le cadre du socle commun.

S’associant à l’expertise de la FADBEN, le SE-Unsa réitère ses revendications auprès du ministre, pour la promotion des professeurs documentalistes, dont le rôle est essentiel à la formation des élèves et à la vie des établissements.

Ă€ consulter Ă©galement :

Ça bouge pour les profs-docs http://www.se-unsa.org/spip.php?article6665

Enseignants et documentalistes, vous nous avez dit http://www.se-unsa.org/spip.php?article6575

DĂ©velopper les compĂ©tences info-documentaires et numĂ©riques dans le cadre du socle commun : http://www.se-unsa.org/spip.php?article6911

Notre dossier de L’Enseignant (juin 2014) consacré à l’Éducation aux Médias et à l’Information

EnquĂŞte de la Fadben : quel service d’enseignement pour les professeurs documentalistes ? http://www.fadben.asso.fr/Quel-service-d-enseignement-pour.html

 

 
 
 
 
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