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RentrĂ©e 2019 : quoi de neuf pour les professeurs de lycĂ©es-collèges ?
Article publié le dimanche 1er septembre 2019.
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Loi pour une École de la confiance, annonces ministĂ©rielles rĂ©gulières, mise en place de rĂ©formes : cette rentrĂ©e 2019 prĂ©voit de nombreux changements dans le domaine de l’Éducation. Lesquels concernent les lycĂ©es et les collèges ? Quels dĂ©bats, en cours, devraient dĂ©boucher au cours de l’annĂ©e scolaire ?
 
 
La réforme du lycée, un chantier de longue haleine
 
Dans les lycĂ©es, les changements vont ĂŞtre nombreux pendant cette annĂ©e scolaire :
 
  • De nouveaux programmes s’appliquent en seconde et en première dans toutes les disciplines. Le SE-Unsa, qui les a jugĂ© trop lourds et en mĂŞme temps peu ambitieux en termes de compĂ©tences utiles pour l’enseignement supĂ©rieur, a revendiquĂ© et obtenu la crĂ©ation d’un comitĂ© de suivi de la rĂ©forme pour opĂ©rer des ajustements. Les programmes de terminale ont Ă©tĂ© prĂ©sentĂ©s en juillet au Conseil supĂ©rieur de l’éducation, plus d’informations ici : http://enseignants.se-unsa.org/Nouveaux-programmes-et-nouvelles-epreuves-Que-s-est-il-passe-au-conseil
     
  • Les Ă©preuves communes de contrĂ´le continu seront organisĂ©es pour la première fois au second trimestre, pour les disciplines de tronc commun (français, HGEMC, LVA et LVB) sauf pour l'EPS dont le CCF s'organise uniquement en terminale. Le SE-Unsa a demandĂ© de limiter l’ampleur et le nombre de ces Ă©preuves pour limiter la pression Ă©valuative sur les Ă©lèves et le temps qui y est consacrĂ©. De plus, le SE-Unsa revendique la crĂ©ation d’une indemnitĂ© de contrĂ´le continu pour les enseignants.
     
  • De nouveaux enseignements sont mis en place (SNT, spĂ©cialitĂ©s, enseignement scientifique) pour lesquels le SE-Unsa rĂ©clame la mise en place de plans de formation Ă  l’échelle locale.
 
Des groupes d’élèves sont constituĂ©s dans tous les Ă©tablissements pour cette rentrĂ©e, en première, mais comment ? Pour le SE-Unsa, la rĂ©forme serait ratĂ©e si les classes reconstituaient les anciennes sĂ©ries et leur hiĂ©rarchie alors que le choix des Ă©lèves de seconde pour leurs spĂ©cialitĂ©s de première, avec 47 % des Ă©lèves qui ont choisi des parcours n’existant pas aujourd’hui, dĂ©montre qu’on peut sortir des filières et des classes de niveau.
 
 
Des projets de lois qui concernent les enseignants
 
La loi Â« École de la confiance Â» a fait dĂ©bat tout au long de l’annĂ©e dernière, mais aura t-elle des effets rĂ©els dans les lycĂ©es et les collèges, Ă  part pour chercher de la place sur les murs, afin de placarder les couplets de l’hymne national et des posters de drapeaux ? Plus d’informations ici : http://ecoleetsociete.se-unsa.org/La-loi-pour-une-ecole-de-la-confiance-adoptee
 
La loi de Â« transformation de la Fonction publique Â», contre laquelle le SE-Unsa s’est mobilisĂ© dans les derniers mois, a Ă©tĂ© votĂ©e au parlement pendant l’étĂ©. Le suivi de la carrière par les commissaires paritaires Ă©lus pendant les Ă©lections professionnelles est dĂ©sormais restreint, tandis que les ComitĂ©s d'hygiène, de sĂ©curitĂ© et des conditions de travail, dans lesquels les thĂ©matiques des risques psycho-sociaux ou de la prĂ©vention pour les risques sanitaires des enseignants Ă©mergeaient enfin, deviendront une simple commission du ComitĂ© technique. Ces Ă©volutions de la Fonction publique, ainsi que le dĂ©veloppement de contrats prĂ©caires, sont Ă  l’opposĂ© de celles que porte l’Unsa Fonction publique pour faciliter la mobilitĂ© professionnelle des agents de l’État, amĂ©liorer le dĂ©roulĂ© des carrières et renforcer le Service public.
 
Les retraites feront l’objet d’une rĂ©forme d’ampleur cette annĂ©e. Le SE-Unsa se bat pour une prise en compte spĂ©cifique de la situation des enseignants qui sont les fonctionnaires percevant le moins de primes au sein de l’Éducation nationale.
 
 
Des annonces ministérielles qui se concrétisent...
 
Le ministre de l’Éducation nationale est souvent sur les plateaux tĂ©lĂ© et radio et les enseignants dĂ©couvrent de nouvelles politiques Ă©ducatives pendant les matinales. Les annonces de l’an dernier vont se concrĂ©tiser Ă  cette rentrĂ©e :
 
  • La demi-heure d’éloquence en français en troisième au collège  sera expĂ©rimentĂ©e cette annĂ©e dans 400 collèges, notamment dans la perspective Ă  moyen terme de l’épreuve orale du nouveau bac mais sans moyens particuliers.
     
  • La deuxième tranche de la prime de 3000 euros pour les Rep+ n’a pas d'une communication ministĂ©rielle mais elle devrait se concrĂ©tiser sur les fiches de paie dans les prochains mois. Les modalitĂ©s de distribution de la troisième tranche, sur la base de l’évaluation des projets d’établissement, avaient Ă©tĂ© dĂ©noncĂ©es par le SE-Unsa. Une rĂ©forme plus large de l’éducation prioritaire fait l’objet d’une mission ministĂ©rielle.
     
  • Parcours de prĂ©-professionnalisation : la rĂ©forme de la formation commence Ă  s’appliquer, avec le recrutement, pour des disciplines oĂą le recrutement est plus difficile (allemand, anglais, lettres modernes et mathĂ©matiques), d’étudiants de L2 qui travailleront 8 heures par semaine dans les Ă©tablissements.
     
  • La gestion des ressources humaines de proximitĂ© sera dĂ©ployĂ©e cette annĂ©e dans plusieurs acadĂ©mies, plus d’informations ici : http://enseignants.se-unsa.org/Pour-une-gestion-plus-humaine-des-ressources-un-projet-ambitieux-une
     
  • Climat scolaire : des annonces devaient ĂŞtre faites par le ministre, après le mouvement #pasdevagues, en se basant sur les rĂ©sultats d’une enquĂŞte auprès des personnels en mars 2019. Nous les attendons toujours.
 
Enfin, les enseignants de collège aussi seront bientĂ´t concernĂ©s par une Ă©nième rĂ©forme du diplĂ´me national du brevet... Pour le SE-Unsa, la pertinence de cet examen doit ĂŞtre dĂ©battue et les Ă©preuves doivent ĂŞtre mieux reliĂ©es aux compĂ©tences du socle travaillĂ©es tout au long du collège.
 
Face Ă  ces changements, le SE-Unsa continue Ă  porter un projet d’École durable, apaisĂ©e, qui intègre notamment une rĂ©flexion sur le climat scolaire, fasse confiance aux Ă©quipes pĂ©dagogiques, et donne du temps aux collègues pour mieux vivre leur mĂ©tier, en sortant du rythme actuel effrĂ©nĂ© des annonces et des rĂ©formes Ă  marche forcĂ©e qui sont l’antithèse mĂŞme du concept d’ « École de la confiance Â» portĂ©e par le ministre.

 

 
 
 
 
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