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EnquĂŞte « rĂ©forme du lycĂ©e et du bac » : des changements mal prĂ©parĂ©s et mal perçus sur le terrain
Article publié le mercredi 27 mars 2019.
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Du 6 au 20 mars 2019, le SE-Unsa a interrogĂ© les enseignants de lycĂ©e sur la prĂ©paration de la rentrĂ©e 2019 et la mise en Ĺ“uvre concrète des changements prĂ©vus pour l’offre d’enseignement aux lycĂ©es, l’orientation et les nouvelles Ă©preuves du baccalaurĂ©at. L’enquĂŞte a recueilli 3264 rĂ©ponses (dont 27 % de la part d’adhĂ©rents du SE-Unsa).
 
Information, concertation et formation des personnels : oĂą en est le ministère ?
 
Les enseignants se sentent mal prĂ©parĂ©s face Ă  cette rĂ©forme :
  • 79,90 % des rĂ©pondants se disent mal informĂ©s,
  • 86,70 % n’ont bĂ©nĂ©ficiĂ© Ă  ce jour d’aucune formation
  • 76,31 % des rĂ©pondants n’ont pas encore eu l’occasion de se concerter sur sa mise en Ĺ“uvre.
Dans ces conditions, la méfiance est palpable :
  • seuls 3,76 % pensent que la rĂ©forme va dans le bon sens,
  • 52,78 % des rĂ©pondants pensent carrĂ©ment qu’elle va dans le mauvais sens.
Ă€ noter : 43,46 % des rĂ©pondants pensent qu’elle irait dans le bon sens si on lui donnait les moyens de rĂ©ussir.
 
Le SE-Unsa revendique des temps de formation et un temps libéré pour la concertation des équipes pédagogiques sur les changements prévus (épreuve orale de projet, organisation du contrôle continu, etc.).
 
Programmes : hors sujet !
 
Les répondants de l’enquête sont au fait des changements prévus pour les programmes :
  • 94,77% les ont consultĂ©s
  • 45,59 % pensent qu’ils ont Ă©voluĂ© dans le mauvais sens
  • 20,25 % qu’ils n’ont pas beaucoup changĂ©
  • 15,52 % qu’ils ont Ă©voluĂ© dans le bon sens (le reste ne se prononce pas).
  • Ces programmes ne semblent pas adaptĂ©s aux Ă©lèves pour les rĂ©pondants : 70,75 % les jugent trop lourds en contenus.
Le SE-Unsa a fait de nombreuses propositions au conseil supérieur de l’éducation, en décembre 2018, pour améliorer les propositions de programmes, sans succès face à l’absence d’écoute de la part du ministère.
Le SE-Unsa demande donc la création d’un comité de suivi des programmes et la réécriture dès l’an prochain des programmes de lycée pour mieux intégrer, de manière transversale, les compétences utilisées dans l’enseignement supérieur.
 
De mĂŞme, les programmes les plus polĂ©miques qui opèrent des retours en arrière idĂ©ologiques (histoire-gĂ©ographie, SES, français) doivent ĂŞtre modifiĂ©s. Enfin, l’enseignement « sciences numĂ©riques et technologie Â» doit Ă©voluer pour en faire un enseignement d’initiation Ă  l’ensemble des sĂ©ries technologiques.
 
Début février, le SE-Unsa appelait le gouvernement à prendre rapidement des mesures d’ajustement ou à reporter la réforme. Aujourd’hui, à quelques mois de la rentrée 2019, la tension est palpable dans les établissements. Pour les enseignants des lycées, la mise en route de la réforme s’annonce mal.
Le SE-Unsa alerte le gouvernement sur l’échec à venir de la réforme. Il est encore de reporter sa mise en œuvre à la rentrée 2020 pour se donner les moyens et le temps d’apporter des réponses à tous les problèmes déjà identifiés.
 
 
 
 
 
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