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PIRLS 2016 : plan ministĂ©riel Ă  contresens
Article publié le mercredi 6 décembre 2017.
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L’étude internationale PIRLS 2016 qui mesure les performances en compréhension de l’écrit des élèves en fin de quatrième année de scolarité obligatoire (CM1) indique que la France se situe légèrement au-dessus de la moyenne internationale mais nettement en dessous de la moyenne des pays européens. Elle montre une nette chute des résultats par rapport à 2011. Ce sont les performances dans les compétences de compréhension les plus complexes (interpréter et apprécier) qui ont régressé le plus.
 
Le ministre s’empare des rĂ©sultats de PIRLS pour lancer son programme « maĂ®trise de la langue française Â» dont les objectifs ne sont pas centrĂ©s sur la comprĂ©hension mais sur le dĂ©chiffrage et la maĂ®trise du code. Il Ă©vacue la question de l’accès au sens et privilĂ©gie les apprentissages formels en relançant les dĂ©coupages et les exercices traditionnels (orthographe, grammaire, vocabulaire). Il ne tire donc aucune leçon de l’échec des programmes de 2008.
 
Le SE-Unsa rappelle que les élèves testés sont entrés à l’école maternelle en 2009 et ont subi pleinement les effets de la politique éducative de l’ère Sarkozy (programmes de 2008, semaine de 4 jours, suppression de postes, réduction de moitié des enseignants spécialisés des Rased, quasi-suppression de la formation initiale et continue des enseignants).
 
Au lieu de s’inscrire dans une logique d’école durable en s’appuyant sur les programmes de 2015 dont enseignants et chercheurs s’accordent pour reconnaĂ®tre la qualitĂ©,  le ministre les remet dĂ©jĂ  en cause en annonçant des progressions et repères annuels et des « ajustements nĂ©cessaires Â». Enfin, il ne propose aucun moyen supplĂ©mentaire, se contentant de recycler les dispositifs existants (APC, AP, devoirs faits, stages de remise Ă  niveau) et d’imposer de nouvelles Ă©valuations nationales en milieu de CP et en dĂ©but de CE1 dès la rentrĂ©e 2018.
 
L'avis du SE-Unsa
 
Le SE-Unsa attendait un plan ambitieux de formation, s’inscrivant dans la durée. Avec l’annonce de 9 heures d’animation pédagogique, le ministre est très loin du compte.
 
Pour le SE-Unsa, le ministre est Ă  contre-courant des attentes des professionnels de l’éducation.  Il passe Ă  cĂ´tĂ© de l’occasion de mobiliser l’ensemble de la communautĂ© Ă©ducative pour relever le dĂ©fi majeur de la maĂ®trise de la langue et de l’accès de tous Ă  une comprĂ©hension autonome de l’écrit.

 

 
 
 
 
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