Reçu par le directeur de cabinet du ministre, le SE-Unsa a porté sa vision du chantier "bac", pas vraiment "raccord" avec celle du ministre.
Le directeur de cabinet du ministre a annoncĂ© l’ouverture du chantier "bac" avant la fin du mois d’octobre, sous la forme d’une mission qui auditionnera l’ensemble des acteurs du dossier et qui remettra ses recommandations en janvier.
Ensuite, le travail réglementaire sera conduit par la Dgesco pour une publication des nouvelles dispositions au printemps et la mise en oeuvre des premières mesures en classe de seconde à la prochaine rentrée. Le nouveau bac serait opérationnel à la session 2021.
Au vu des dĂ©lais très serrĂ©s, nous avons fait remarquer au cabinet qu’il n’Ă©tait pas possible d’envisager des modifications des contenus de formation en classe de seconde Ă la rentrĂ©e 2018. Il sera Ă©galement difficilement possible d’envisager des modifications dans les procĂ©dures d’orientation pour les Ă©lèves de troisième. Ni la structure, ni les contenus ne seront donc Ă discuter. De quoi discutera-t-on pour la classe de seconde ? Pas de rĂ©ponse...
Pour le cycle terminal, le ministère dispose d’un an de plus. Certes, mais pour quoi faire ? Pas de rĂ©ponse non plus...
Hormis la rĂ©duction du nombre d’Ă©preuves terminales Ă 4 et la volontĂ© de faire Ă©voluer ces Ă©preuves vers l’Ă©valuation de compĂ©tences plus transversales, nous n’avons aucune visibilitĂ© sur ce dossier.
Le SE-Unsa est porteur d’une rĂ©forme ambitieuse du lycĂ©e et demande au ministre de ne pas se contenter d’ ajustements du bac. Il demande :
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une réflexion sur les 3 voies du lycée pour aller vers un lycée pour tous, favorisant la mxité sociale et scolaire et les parcours diversifiés ;
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une rĂ©flexion sur la structuration de l’offre de formation pour sortir des voies et sĂ©ries Ă©tanches et permettre Ă chaque jeune de construire son parcours en fonction de son projet et de ses appĂ©tences ;
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une rĂ©flexion sur l’accompagnement des lycĂ©ens dans l’Ă©laboration de ce parcours et dans leurs apprentissages ;
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une rĂ©flexion conjointe avec l’enseignement supĂ©rieur sur l’orientation post-bac ;
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un calendrier et une méthode de travail sur des objectifs clairs et partagés.