Monsieur le Directeur Académique,

Mesdames et Messieurs les membres du CSA,

Toute d’abord, nos vœux de bonne année scolaire, paisible, constructive vont aux équipes du département. De même, nous formulons les mêmes vœux aux services et équipes de la DSDEN.

Toutefois, cela ne débute pas vraiment de façon positive et concertée. Les conditions de rentrée ne sont pas optimales. Au-delà des difficultés que nous connaissons tous, la préparation pour nous de ce CSA n’a pas pu s’effectuer de façon acceptable : pas de documents de travail, pas de base d’analyse pour échanger avec les écoles. Au regard de vos annonces en fin d’année scolaire Monsieur le Directeur, il reste trop peu de postes à placer sur les postes vacants. Ce qui signifie que nous travaillerons dans un cadre restreint. Cette situation n’est malheureusement pas nouvelle. Elle est bien évidemment liée à des conditions de travail qui ne permettent pas de créer de l’engouement pour les professions que nous représentons. Nous manquons d’enseignants, de directions d’écoles, de médecins scolaires, de psychologues Education nationale, d’AESH… de moyens au service de notre école. Au-delà d’un satisfecit de façade au niveau rectoral et départemental, les chiffres du concours pour notre académique sont catastrophiques. l’UNSA Education 95 dénonce un recrutement polymorphe, avec une argumentation étonnante : « Nous sommes un employeur comme les autres, on doit se battre sur le marché de l’emploi pour se démarquer. » Ce n’est pas digne de l’Education Nationale, premier employeur d’Europe. Cela nécessite du tact et de la finesse. Ces phrases envoient un message simpliste : « Devenir enseignant.e est possible en 4 jours ? Alors pourquoi passer le concours ? »  Ce manque criant et récurrent de collègues pose également et bien évidemment la question du remplacement de nos collègues en cours d’année. Je pense que vos annonces du jour confirmeront cette situation.

L’accueil de nos collègues contractuel.le.s évolue un peu dans le bon sens : formation anticipée et contrat plus long. Mais la question majeure, essentielle même, et qui permet à ces collègues de se projeter est « Où vais-je être affecté.e ? Sur quel(s) niveau(x) ? » Comment une formation de 4 jours (pas toujours d’ailleurs), trop rapide et antérieure à l’affectation, peut-elle répondre à ces besoins et à une nécessaire efficacité ? L’UNSA Education 95 demande l’envoi des affectations mi-août afin de stabiliser la rentrée en respectant l’ordre suivant : titulaires, stagiaires, contractuels.

A une semaine de la rentrée, les équipes, nos collègues et les employé.e.s de rue de Grenelle apprennent par voie de presse que le bac sera placé au mois de juin (aveu d’erreur par ailleurs… dont on aurait pu s’épargner, aux profit de nos élèves. Mais saluons cet aveu). Comme si les équipes en grève et mobilisée en 2019 n’avaient pas déjà alerté sur ce problème. Quand va-t-on enfin faire appel à l’expertise des personnels de terrains ?

Nous apprenons également que nous reprendrons peut-être le 20 août 2024. Au-delà de toute réflexion à laquelle nous souhaitons être positivement associés, déjà faudrait-il que les élèves reprennent effectivement le jour de la rentrée ou ne partent pas comme cela arrive très souvent dans les établissements 1 semaine, voire 2, voir 1 mois.

Mais quel capharnaüm au sein de notre tête dirigeante. Y a-t-il un pilote dans l’avion ? Ou plusieurs pilotes qui changent et modifient sans cesse le plan de vol ? Quant aux collègues, c’est sans cesse qu’ils doivent jongler avec de permanentes injonctions contradictoires.

Les personnels (enseignants, AESH, personnels administratifs…) ont besoin de soutien pédagogique adapté, répondant aux besoins et aux ambitions affichées. Ils ont besoin de reconnaissance professionnelle, financière. L’école a besoin de moyens.

Les seules réponses en filigrane de notre employeur sont : « Vous ne travaillez pas assez ! Vous n’avez droit qu’à une seule journée de pré-rentrée… » Ah bon ? Mais qui reste alors après la classe jusqu’à 19h pour corriger les cahiers de ses élèves ? Qui vient préparer sa classe pendant les vacances ? Qui met en place des projets pour les élèves et les anticipent ? Vous êtes-vous posé la question du nombre de jours passés par les directions d’écoles dans leur établissement pendant l’été pour compter et recompter au plus juste, recevoir les nouvelles familles, préparer la rentrée et accueillir au mieux les élèves ? Bien au-delà des 24h d’un PACTE ! Ces éléments sont pourtant de nature à améliorer la qualité du SERVICE PUBLIC. Pourquoi l’ignorer ?

Monsieur le Directeur Académique, en signe d’apaisement, ne pourriez-vous pas donner comme consigne que 12h heures (et non 6) soient comptabilisées sur la pré-rentrée ?

A noter que concernant la journée de solidarité, la note de service 2005-82 précise : « La date de cette journée … sera déterminée dans le 1^er degré par l’IEN après consultation du Conseil des Maîtres et dans le 2^nd degré par le chef d’établissement après consultation des équipes pédagogiques. Par conséquent, c’est aux équipes de décider collectivement comment cette journée doit être récupérée et de la soumettre à la hiérarchie : 2^ème journée de pré-rentrée â€¦ »

Le pacte n’est pas non plus la réponse adaptée aux besoins des équipes et de nos élèves. Certains personnels sont contraints d’accepter ce « chantage » par nécessité. D’autres, pères ou mères de familles, n’en ont pas la possibilité. Au-delà d’une tentative de division des personnels, envoyer par exemple des enseignants du 1^er degré pour venir en aide aux 6èmes en difficultés ne répond qu’à une seule logique : la gestion de la pénurie d’enseignants dans le 2^nd degré. En tout état de cause, il ne s’agit en aucun cas d’une revalorisation des enseignants comme avancé par le Ministre et le Président au printemps dernier.

Les campagnes de promotion réalisées en catimini depuis la suppression des prérogatives des CAP créent un réel sentiment de défiance. Les collègues attendent avec espoir ce changement de grade qui arrive comme par magie. Nous notons cependant positivement la possibilité d’un échange bilatéral entre le.la collègue et les services qui fluidifient ce schéma. Mais nous restons persuadés qu’une réunion au moins trimestrielle pour parler carrière, conditions de travail et rémunération est le cadre le plus optimal. Nous faisons le vœu solennel que cette année, la campagne d’envoi d’avis de Monsieur le Directeur Académique ne soit pas aussi chaotique que la précédente (par exemple 3 avis différents en 3 mois pour un même enseignant). Bien heureusement, la pratique, la gestion des enseignants au sein de leur classe est toute autre.

La rentrée que nous vivons n’est pas paisible, malgré un contexte sanitaire plus apaisé que pour les rentrées précédentes.

Le Service Public va mal. Un pays qui néglige son hôpital, sa police, sa justice, son école, est un pays qui décline. L’école est en pleine crise. Notre employeur fait « fi » de l’ignorer. Il annonce, affiche, discrédite, dévalorise, mais ne se donne pas les moyens de ses ambitions.

L’expertise du terrain doit être interrogée et non ignorée. L’UNSA éducation participera autant qu’elle le peut à toute réflexion permettant l’amélioration de notre Service Public.

L’école produit de la matière grise. Elle ne doit pas être une variable d’ajustement mais doit être libératrice et non libérale.