Article publié le mardi 9 février 2021.
Devenir enseignant spécialisé : 2 voies d’accès sont possibles
Depuis
le 20 décembre, il existe deux façons d’obtenir le certificat
d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive
(Cappei) : la formation en alternance et la validation des acquis de
l’expérience (VAE).
Le Cappei
Le Cappei a été institué pour attester la qualification des enseignants des 1er et 2d
degrés appelés à exercer leurs fonctions dans les écoles,
Ă©tablissements scolaires, Ă©tablissements et services sanitaires ou
médico-sociaux accueillant des élèves à besoins éducatifs particuliers
liĂ©s Ă une situation de handicap, de grande difficultĂ© scolaire ou Ă
contribuer à la mission de prévention des difficultés d’apprentissage et
d’adaptation de l’enseignement.
Les enseignants spécialisés ont 3 grandes missions :
- exercer dans le contexte professionnel spécifique d’un dispositif d’éducation inclusive ;
- exercer une fonction d’expert de l’analyse des besoins éducatifs particuliers et des réponses à construire ;
- exercer une fonction de personne ressource pour l’éducation inclusive dans des situations diverses.
Le Cappei permet Ă un enseignant
d’être affecté à titre définitif sur un poste qui relève de l’adaptation
scolaire ou de la scolarisation des élèves en situation de handicap.
La formation en alternance
Conditions d’inscription
Il
faut être enseignant du premier ou du second degré, fonctionnaire ou
contractuel en CDI. L’organisation de la campagne d’inscription est
propre à chaque académie, et c’est le recteur qui arrête in fine la liste des candidats admis à se présenter.
Les
candidats admis pour un départ en formation sont affectés sur un poste
dit support de formation dans une Ă©cole, un Ă©tablissement scolaire ou un
établissement ou service accueillant des élèves à besoins éducatifs
particuliers liés à une situation de handicap, de grande difficulté
scolaire ou Ă une maladie, ou dans un Ă©tablissement relevant du
ministère de la justice.
La formation
Elle se compose comme suit :
- un tronc commun non fractionnable de 144 heures comportant 6 modules obligatoires :
- les enjeux éthiques et sociétaux
- le cadre législatif et réglementaire
- les partenaires (institutions, professionnels de l’accompagnement et du soin)
- les relations avec les familles
- les besoins éducatifs particuliers et les réponses pédagogiques
- la personne ressource
- deux modules d’approfondissement d’une
durée totale de 104 heures, chaque module étant non fractionnable (le
candidat choisit pour cela deux modules parmi un choix de 9 possibles) :
- troubles auditifs
- troubles visuels
- troubles moteurs
- troubles du langage et des apprentissages
- troubles des fonctions cognitives
- troubles psychiques
- autisme
- grande difficulté scolaire
- grande difficulté des attentes de l’École
La formation (tronc commun et modules) se déroule sur sur une année scolaire.
À l’issue de cette formation, les candidats se présentent à l’examen.
L’examen
L’examen
du certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation
inclusive comporte 3 épreuves consécutives devant une commission
désignée par le jury :
- Épreuve 1 :
Une séance pédagogique avec un groupe d’élèves d’une durée de 45
minutes, suivie d’un entretien d’une durée de 45 minutes avec la
commission. - Épreuve 2 :
Un entretien avec la commission à partir d’un dossier élaboré par le
candidat portant sur sa pratique professionnelle. La présentation de ce
dossier n’excède pas 15 minutes. Elle est suivie d’un entretien d’une
durée de 45 minutes. - Épreuve 3 :
La présentation pendant 10 minutes d’une action conduite par le
candidat témoignant de son rôle de personne ressource en matière
d’éducation inclusive et de sa connaissance des modalités de
scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers, suivie d’un
échange d’une durée de 20 minutes avec la commission.
Chacune de ces épreuves est notée de 0 à 20.
La moyenne des trois notes, égale ou supérieure à 10, permet d’obtenir le Cappei.
La validation des acquis de l’expérience (VAE)
C’est
une nouvelle voie d’accès au Cappei actée en décembre 2020 par une
révision des textes règlementaires relatifs à la certification.
Conditions d’inscription
Justifier
de cinq ans d’exercice en tant qu’enseignant dont trois dans le domaine
de l’enseignement adapté ou de la scolarisation des élèves en situation
de handicap.
Le déroulement
Il est constitué de 3 étapes :
- Étape 1 :
Le candidat dépose un livret qui permet la vérification de la recevabilité de sa candidature par une commission. - Étape 2 :
Constitution d’un dossier portant sur la pratique professionnelle. - Étape 3 :
Présentation du dossier (15 minutes) puis entretien avec un jury (45
minutes) qui valide ou pas le dossier, et délivre la certification.
Le jury
Il est composé de 3 personnes :
- un inspecteur de l’Éducation nationale
(IEN) chargé de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves
en situation de handicap ou un inspecteur d’académie-inspecteur
pédagogique régional (IA-IPR) chargé d’une mission pour l’adaptation
scolaire et la scolarisation des élèves en situation de handicap ;
- un IEN chargé de l’enseignement du
premier degré ou un IA-IPR de discipline ou un IEN de l’enseignement
général ou de l’enseignement technique ou un directeur académique des
services de l’éducation nationale ou son adjoint ;
- un enseignant spécialisé du parcours de formation.
Les modules d’initiative nationale
Les
enseignants ayant obtenu le Cappei, quelle que soit la voie d’accès,
ont de droit un accès prioritaire aux modules de formation d’initiative
nationale pour une durée totale de 100 heures pendant les cinq années
qui suivent l’obtention de leur certification. Ils peuvent faire valoir
leur candidature au maximum Ă deux modules pour un total de 50 heures.
L’avis du SE-Unsa
Le
SE-Unsa revendique l’accès d’un plus grand nombre d’enseignants à la
certification Cappei. La réalité de l’inclusion l’exige, tout comme elle
exige le maintien d’une certification de haut niveau, capable de
rĂ©pondre Ă la diversitĂ© et aux particularitĂ©s des enfants et jeunes Ă
besoins particuliers, et aux besoins de leurs enseignants. Nous
déplorons les départs en formation insuffisants et des accès aux modules
MIN limités alors qu’ils font partie intégrante de la formation d’un
enseignant certifié.
La
VAE, qui reconnaît l’expérience acquise par des collègues affectés sur
des postes spécialisés (souvent contre leur gré) doit répondre à cette
double exigence d’une formation et d’une certification de haut niveau.
Les Ă©volutions et garanties obtenues par le SE-Unsa (conditions de
recevabilité augmentées et maintien de l’accès prioritaires aux 100
heures de MIN) s’accompagnent d’une exigence : celle de ne pas voir la
VAE devenir l’unique voie d’accès proposée pour l’obtention du Cappei.