Le SE UNSA a été reçu en audience ce lundi 13 octobre pour les sujets suivants :

 rythmes scolaires

Le SE UNSA a alerté la DASEN et son équipe de la dégradation de l’ambiance générale dans les écoles.   En effet, la rentrée 2014 a été mouvementée avec la mise en place des rythmes scolaires.

Lors de nos visites d’école, nous avons échangé avec les équipes enseignantes et nous constatons la perte de repères par rapport aux différents horaires affichées dans le département, les difficultés ressenties de la mise en place de ces nouveaux rythmes (en particulier, les communes de St Leu, Argenteuil…). Un sentiment de fatigue et de mécontentement se fait  ressentir.

Le SE UNSA  constate que les rythmes se mettent plus ou moins facilement en place selon la taille des communes, l’expérience du terrain (certaines communes sont passées aux 4.5jours en 2013). Le type d’école.

Le SE UNSA souligne les nombreuses difficultés  ressenties dans les écoles maternelles : service des ATSEM, surveillance de portes, circulation des enfants aux accueils, utilisation des matériels et des entrées pédagogiques pendant les TAP, confusion des missions pour les ATSEM et les élèves, tensions nouvelles entre les enseignants et les ATSEM, etc

La DASEN entend les problèmes liés à la mise en place des rythmes et émet l’idée de se tourner vers un nouveau fonctionnement à trouver pour les écoles maternelles. Selon elle Le rôle de l’ATSEM n’est pas de surveiller les entrées et sorties.

Pour le SE UNSA cela génère un fort stress dans les équipes. Et des réponses doivent être données au cas par cas, selon les contraintes de locaux et des caractéristiques des écoles.

Le SE UNSA demande que soit mis en place une régulation au niveau locale et un suivi départemental sur les nouveaux rythmes ainsi que la communication d’une synthèse de ce suivi.

4 grands types de rythmes scolaires a été mis en place dans notre département :

• Régulier (45 minutes en moins sur les 4 jours) avec des matinées de 3 heures
• 3 après-midi plus court et une longue journée
• 3 après-midi longs et une journée courte
• 2 après-midi longs et 2 après-midi courts
• Les écoles expérimentales : une demi-journée libérée le plus souvent.

Mais en réalité, on dénombre plus de 70 organisations sont en cours depuis la rentrée.

Le SE UNSA  a demandé que les modifications soient affichées avant les opérations du mouvement.

Le SE UNSA a également évoqué  l’état  des locaux de certaines écoles  voire la vétusté et la dégradation des conditions de travail pour les enseignants et les élèves.

La formation continue

Le SE UNSA a demandé que les formations proposées par  la MDE soit des heures à faire valoir dans les 9 heures de présentiel des animations pédagogiques.

La DASEN a indiqué que  les choix départementaux dans le domaine de la formation continue, sont faits selon les besoins de la commune et école et pas forcément sur les besoins individuels des enseignants car la restriction de choix est due à la difficulté de mettre en place un pilotage et des formateurs aptes à dispenser ces formations. La DASEN évoque une visibilité plus importante l’année prochaine sur cet axe de travail.

Le SE UNSA s’est étonné du faible nombre de stages longs proposés aux collègues alors que la cohorte de stagiaires à augmenté et qu’ils doivent tous faire un stage massé de 3 semaines. 

La DASEN indique que les différents types de cursus de stagiaires ne lui permettent pas d’ouvrir plus de stages.

Les conditions de travail.

Un accord de confiance

Le SE UNSA  a demandé que la confiance soit instaurée entre les équipes enseignantes et leur hiérarchie, d’être moins dans une volonté de contrôle de la part des IEN (calendrier et mise en place des 108h demandées aux équipes, APC…). La DASEN réaffirme qu’une volonté de souplesse a été demandée aux IEN.

Les remplacements

Les remplacements restent un réel problème pour nos écoles alors que nous ne sommes pas encore entrés dans la période hivernale. Le SE UNSA a demandé le recrutement de toutes les listes complémentaires.

La DASEN nous indique que cela a été fait, et en complément un recrutement de 22 contractuels  dés la rentrée de novembre.

 

Gestion des élèves difficiles dans nos classes

Beaucoup de collègues nous ont alertés sur le nombre croissant d’élèves difficiles à gérer sur le plan  comportement et ne relevant pas de la MDPH ni d’une reconnaissance de handicap. Aucun dispositif officiel n’est prévu.

Le SE UNSA a demandé la création d’une brigade de professionnels (PE ,Psy etc) avec  des   compétences pluridisciplinaires pour aider et accompagner les équipes.  Nous avons souligné des interventions type « pompiers Â» parfois par le psychologue scolaire, l’IEN, et le Référent â€¦. De même il n’y a pas de médiateur extérieur dans les équipes éducatives pour ce type de situation.

La DASEN a reconnu ces difficultés et les réponses apportées. Elle pense que  le nouveau protocole Plan d’Accueil Personnalisé –PAP-  pour les élèves souffrant de divers dys et autres  permettra l’ouverture des écoles aux thérapeutes,  voire une  régulation du temps de scolarisation.

Pour le SE UNSA une véritable reflexion doit s'engager pour la mise en place d'un dispositif perenne et adapté.

Professeur des écoles stagiaire :  Pas de liens  ESPE/Education Nationale

Le SE UNSA a  vivement regretté l’absence de communication entre l’administration et l’ESPE . Chacun fonctionnant dans son dispositif méconnaissant les conséquences sur les stagiaires d’où les incohérences et la manque d’uniformisation des enseignements et du calendrier.

 STAGIAIRES desESPErés Nous avons fait remonter la charge de travail demandée par l’ESPE  aux stagiaires à mi temps en fonction de leurs cursus .

Un constat qui dit tout : au bout de 2 mois, 25 PES ont démissionné dans le val d’Oise.

A NOTER :  5 parcours de formation des PES ont été mis en place  pour tenir compte des formations initiales et des catégories de concours

Les deux institutions doivent se rencontrer le 10 novembre 2014 pour uniformiser leurs visions respectives de la formation des stagiaires.

En conclusion, c’est bien notre syndicat qui fait le lien entre employeur et lieu de formation.

Le SE UNSA reste attentif et vigilant sur l’évolution de la situation suite à ses interventions auprès de chacun des responsables  

Education prioritaire : disparition des ZEP, Eclair, RRS, RAR…. Au profit des REP+, REP

Le SE UNSA demande la présentation du dispositif, et l’évolution du cadre à travers la mise en place de deux  groupes  de travail : CAPD pour les opérations du mouvement (points,  et barèmes)  et en CTSD pour les opérations de carte scolaire, seuils des effectifs, gestion des décharges de direction….

non-REP sur le même collège...

La DASEN a confirmé le maintien des ASA lié à la zone violence , et les 3 ans de maintien des primes pour le personnel enseignants dont les écoles sortiraient du dispositif

L’appellation ZEP va bien disparaitre au profit des REP et REP+, les deux zones sensibles (Collège Monet et celui de Garges-Lès-Gonesse) et les zones violences restent en place.

Au niveau ministère, les collèges ont été identifiés selon l’indice social relevant 4 critères bien définis par le MEN. Au niveau départemental, un affinement plus précis est actuellement fait, nous attendons les propositions de la DASEN, qui nous a affirmé que le département est plutôt favorisé par rapport à cette nouvelle carte scolaire des REP/REP+

La direction

Le SE-UNSA a réaffirmé sa demande d’implantation de poste Administratif dans chaque école.

La DASEN  a indiqué 170 contrats de ce type dans le département. les recrutements en CUI sont conditionnés aux décisions du gouvernement. Elle estime que l’implantation doit tenir compte de la taille de l’école (pas d’EVS tâches administratives pour les petites écoles)

Le SE UNSA a  souligné que  la surcharge du travail du directeur est importante pour tous les collègues….

A la demande du SE UNSA, La formation continue pour les directeurs  reste une priorité sur des modules de demi-journées.

INSPECTION

Le SE UNSA est à nouveau intervenu auprès de la DASEN sur les inspections : barèmes, contenu et délais  â€¦.

Le SE UNSA a revendiqué encore la modification de la grille de notation à partir du 8eme échelon l’ajout d’un Quart de point nous semble indispensable pour atteindre la note 20.

Le SE UNSA a dénoncé la multiplicité de notes confirmées coincées par le cadre actuel des notes maximales dans chaque échelon. Effets dévastateurs pour les collègues notamment ceux qui n’ont pas été inspectés depuis plus de 10 ans. Du coup l’inspection qui doit être valorisante…Alors que par la perte du correctif de note les collègues sont pénalisés.

La DASEN a confirmé notre constat, mais estime compliqué de mettre en place cette année un groupe de travail en place pour modifier la grille de notation.