Le SE-UNSA a assisté mardi 10 décembre au conseil formation qui avait lieu à la DSDEN.

En voici le compte rendu :

Quelle formation pour les jeunes enseignants stagiaires cette année ?

A l’heure de la refondation et des chantiers métiers, la formation des jeunes enseignants est en pleine transition entre le système passé (où les candidats détenteurs d’un master concourraient au CRPE, puis devenaient stagiaires pour un an avant d’être titularisés) et le système futur (où les candidats passeront le concours en fin de première année master, et seront stagiaires tout en effectuant leur deuxième année de master).

Elle subit donc les aléas et les ajustements inhérents à une nouvelle organisation.

En effet, il était prévu cette année que les PES  bénéficient d’une journée de formation par semaine jusqu’aux vacances de Noël (en prenant une classe en responsabilité les autres jours, puis à plein temps à partir de janvier.)

Cependant, le manque de personnels remplaçants disponibles pour les décharger lors de leurs journées de formation  a contraint les IEN à écourter ce plan de formation qui s’est achevé début décembre.

Pour compenser, le temps de service des PES normalement dévolu aux animations pédagogiques sera utilisé pour la poursuite des 5 modules prévus dans leur plan de formation ainsi que pour une formation hybride en mathématiques.

La DASEN s’est également engagée à ce que des heures supplémentaires de formation et/ou d’observation soient données aux PES qui en auraient besoin. (Etude des besoins au cas par cas.)

Nous vous rappelons que le SE-UNSA suit de près les jeunes enseignants avec 2 déléguées à leur service pour veiller à la qualité de leur formation et de leurs conditions de travail, et bien sûr les informer et les aider dans leurs démarches individuelles.

 

Que pensent les PES de leur formation ?

Les déléguées spéciales jeunes enseignants du Se-UNSA sont allées à la rencontre des PES dans leur antennes. Voici ce qu’ils disent les PES de leur formation :

Ils ont beaucoup apprécié ces temps hors classe, qui leur permettaient  de prendre de la distance par rapport à leur pratique, d’échanger, et d’avoir des réponses rapides aux problèmes qu’ils rencontraient.

Globalement, ils ont  trouvé les contenus appropriés et en bonne adéquation avec leurs besoins même s’ils auraient aimé passer moins de temps sur l’étude des programmations/séquences/ séances et avoir plus d’apports concrets multiples, de ressources à utiliser directement.

(Suite à cette demande, les déléguées ont envoyé un mail listant des ressources de qualité  avec des séquences toutes faites, des documents élèves, des évaluations…à utiliser quasi les yeux fermés et accessibles par internet. Un autre mail complément est en préparation).

Les PES auraient aimé plus de jours d’observation, que ces journées arrivent plus tôt dans leur formation, et aussi plus de jours de formation…

Les déléguées feront remonter leurs critiques auprès de l’administration

 

Qu’en est-il de la validation du CLES 2 et du C2I2E pour les PES qui ne les ont pas encore ?

Les enseignants stagiaires de cette année pourront être titularisés même sans avoir validé ces certifications mais devront les obtenir dans les 3 ans suivant leur titularisation. L’administration doit leur proposer des formations leur permettant d’acquérir ces certifications.

Le Se-Unsa est revenu sur cette décision du comité technique ministériel du 16/04/13 pour interroger l’administration  sur les dispositifs de formation qui allaient mis en place.

 

Les formations hybrides, Magistère, Késako ??

Nouveauté de cette année, les équipes de circonscription  proposent des formations hybrides en remplacement des animations pédagogiques traditionnelles. Elles seront hybrides car alternant des temps présentiels où les enseignants seront formés dans les lieux de formation habituels (MDE..) et des temps distanciels où les enseignants effectueront un télétravail à partir d’un ordinateur connecté à internet, aux lieux et horaires de leurs choix.

Ce télétravail pourra s’effectuer seul à domicile, en équipe à l’école le midi ou selon l’organisation qui conviendra le mieux.  Les heures à y consacrer seront décomptées du temps consacré aux animations pédagogiques au même titre que les heures présentielles.

Ce temps distantiel pourra également être constitué de travaux pratiques à tester en classe.

« Magistère Â», c’est le nom de la plateforme sur laquelle se connecter pour accéder aux outils, aux fichiers (contenus à visionner, documents à utiliser), aux forums de partage ou encore aux « wikis Â»( modules d’écriture coopératifs) en lien avec la formation hybride.

Ces formations débuteront en février. Elles concerneront tous les domaines d’apprentissage (sauf les arts visuels et l’éducation musicale) et tous les niveaux afin de s’adapter aux besoins de chaque enseignant.

Ces formations seront bien sûr résolument tournées vers les TICE et devraient permettre à chaque enseignant de se former dans ce domaine en plus de la matière d’enseignement.

Les CPC ont travaillé de concert avec les profs de l’ESPE (ex iufm) pour proposer des formations de qualité differenciées pour convenir aussi bien aux enseignants novices en TICE qu’aux plus pointus. La partie distancielle de la formation devrait faciliter cette différenciation en proposant toute une palette d’outils et de tâches différentes.

Magistère a également été conçu pour favoriser au mieux le partage et les interactions entre les collègues ainsi qu’avec les formateurs avec des forums, des espaces questions/réponses, des travaux coopératifs.

Le SE-UNSA se réjouit de ces nouvelles formations hybrides conçues avec le soucis de s’adapter au mieux aux besoins et contraintes de chaque enseignant. Elles devraient constituer un progrès profitable à chacun d’entre nous.