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Projet de circulaire RASED
Article publié le vendredi 11 avril 2014.
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Projet de circulaire Rased : copie Ă  revoir !

La Direction GĂ©nĂ©rale de l’Enseignement Scolaire a soumis aux organisations syndicales une première rĂ©daction du projet de nouvelle circulaire RASED. Celle-ci a Ă©tĂ© unanimement dĂ©noncĂ©e comme ne prenant pas en compte le travail effectuĂ© pendant le GT mĂ©tier. Le SE-Unsa a demandĂ© et obtenu le principe de nombreuses modifications.

Nous avons proposĂ© que cette circulaire soit construite dans une logique systĂ©mique et opĂ©rationnelle en partant du contexte du pĂ´le ressource de circonscription dans lequel le RASED s’inscrit pour ensuite dĂ©cliner le fonctionnement en rĂ©seau, le lien avec les Ă©coles et enfin les missions des personnels intervenant dans le  RASED (enseignants spĂ©cialisĂ©s et des psychologues de l’Éducation Nationale).

Les modalités d’intervention des RASED doivent, avant toute autre considération, être subordonnées aux besoins des élèves en difficulté.

Pour cela doivent figurer dans la circulaire :

  • les interventions directes auprès des Ă©lèves, dans ou hors la classe  
  • les missions de prĂ©vention
  • le travail avec les familles  
  • une prise en compte globale de l’élève ne se rĂ©sumant pas Ă  son comportement et Ă  ses difficultĂ©s scolaires

Tout cela n’excluant pas le rôle de ressource des membres du RASED auprès des équipes pour analyser les difficultés des élèves et mettre en œuvre des pratiques favorisant leur réussite.

Alors que le ministère proposait des nouvelles appellations pour les maîtres E et G (maître spécialisé pour la grande difficulté scolaire et maître spécialisé pour l’aide à la gestion des comportements), le SE-Unsa a rappelé l’importance de la notion de “dominante” pédagogique ou rééducative qui n’exclut pas de travailler d’autres aspects, décloisonne et n’enferme pas les élèves dans des cases. Les causes de la difficulté scolaires sont multiples, ce qui justifie pleinement le travail en réseau.

 Nous avons Ă©galement demandĂ© des clarifications sur le contenu des 108 h et avons rappelĂ© la nĂ©cessitĂ© d’aborder les questions de la formation initiale et la formation continue des enseignants spĂ©cialisĂ©s.

 Pour les psychologues de l’Éducation nationale, leurs missions ne se rĂ©sumant pas Ă  leurs interventions dans les RASED, il est indispensable qu’une circulaire particulière leur soit consacrĂ©e. Pour le SE-Unsa, cette circulaire devra tenir compte des conclusions du travail qui traitera du recrutement, de la formation et de la carrière des COPSY et des psychologues de l’Education Nationale. Aucune date n’a encore Ă©tĂ© annoncĂ©e par le ministère pour ce travail.

 La DGESCO s’est engagĂ©e Ă  revoir la rĂ©daction de la circulaire en prenant en compte nos demandes. Deux autres rĂ©unions sont prĂ©vues en mai et en juin. A suivre donc...

 

 
 
 
 
 
PsyEN