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Rythmes CommuniquĂ© de l’Unsa Education
Article publié le vendredi 18 octobre 2013.
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Rythmes : nous ne danserons pas au bal des hypocrites !

Communiqué de l’Unsa education

  • Alors que la pression monte autour de la rĂ©forme  des rythmes, multipliant sans aucun recul les attaques et le catalogue des  dysfonctionnements, l’UNSA Éducation ne s’associe pas aux complaintes de  l’alliance de tous les conservatismes qui, par calcul politicien ou opposition  systĂ©matique, veut avant tout affaiblir la mise en Ĺ“uvre d’une nouvelle  approche de l’Éducation, plus juste, plus bienveillante, plus  partagĂ©e.

    Pourquoi nous ne mĂŞlerons pas  notre voix aux gĂ©missements souvent hypocrites de ceux qui veulent l’échec de  cette rĂ©forme :

    - Non par une naĂŻvetĂ© excessive qui  nous ferait ignorer les difficultĂ©s. Depuis le dĂ©but du dĂ©bat, nous avions dit  que plusieurs points de vigilance devraient ĂŞtre pris en compte dont le  dĂ©sĂ©quilibre entre les territoires, la nĂ©cessaire formation des animateurs,  l’accompagnement des projets et des Ă©quipes. Mais nous avions aussi  privilĂ©giĂ© -comme beaucoup Ă  l’époque qui semblent l’avoir oubliĂ© depuis-  l’intĂ©rĂŞt des enfants, du trop grand nombre d’heures de classe en trop peu  de jours, du non-respect de sa chronobiologie, de la nĂ©cessitĂ© d’articuler les  diffĂ©rents temps Ă©ducatifs scolaires et hors  scolaires.

    - Pas davantage pour soutenir  mordicus le ministre de l’Éducation nationale avec qui nous aurions passĂ© un  quelconque pacte. Mais effectivement, nous soutenons la Refondation parce  qu’elle permet de faire Ă©voluer notre système d’Éducation afin qu’il soit  davantage celui de la rĂ©ussite de toutes et tous. Cela ne nous empĂŞche en  rien de regretter, notamment, qu’elle n’aille pas assez loin dans une approche  Ă©ducative globale.

    - Encore moins pour rejeter la responsabilitĂ© aux  seules collectivitĂ©s territoriales. Notre engagement dans l’appel de  Bobigny, lĂ  encore comme d’autres qui depuis l’ont bien abandonnĂ©, nous place  rĂ©solument du cĂ´tĂ© d’une Éducation partagĂ©e, articulĂ©e et co-construite,  qui nĂ©cessite des moyens, de la formation pour tous les acteurs, un  accompagnement des territoires par une action coordonnĂ©e des services de  l’État (ex Jeunesse et Sports, Éducation nationale, Culture, politique de la  Ville…) et s’appuyant sur les expertises des rĂ©seaux associatifs (des villes  Ă©ducatrices, des mouvements d’éducation populaire…)

    - Certainement pas parce  que toute rĂ©forme venant de la gauche serait bonne Ă  prendre et impossible Ă   critiquer. Notre indĂ©pendance syndicale n’est plus Ă  prouver. Mais nous  croyons rĂ©ellement que l’Éducation est un choix politique, un choix de  sociĂ©tĂ©. Nous savons combien les attaques contre notre système d’Éducation  ont Ă©tĂ© destructrices durant les deux mandatures prĂ©cĂ©dentes. Nous savons  aussi qu’elle sera le projet Ă©ducatif futur en cas d’alternance. Nous n’en  voulons rĂ©solument pas.

    Nous nous engageons donc pour la  rĂ©ussite de la rĂ©forme en cours avec les amĂ©nagements qui seront nĂ©cessaires  et dĂ©jĂ  se mettent en place pour ceux qui ont commencĂ© cette rentrĂ©e.  L’heure est Ă  la construction de projets plus cohĂ©rents et mieux partagĂ©s pour  ceux qui ont choisi une annĂ©e supplĂ©mentaire pour rĂ©flĂ©chir, et non pour  s’opposer, en espĂ©rant repousser chaque annĂ©e  l’échĂ©ance.

    L’UNSA Éducation  reste mobilisĂ©e pour corriger les dysfonctionnements lĂ  oĂą ils se prĂ©sentent  et diffuser et valoriser les bonnes  pratiques.

     

 

 
 
 
 
 
PsyEN