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Les priorités du SE-Unsa 93
Article publié le mardi 19 juin 2012.
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Lors des audiences auprès du DSEN le 11 juin et auprès du recteur de Créteil le 15 juin, le SE Una 93 et l'Unsa Education ont fait connaître les priorités du syndicat et en particulier les urgences pour la Seine Saint Denis.

 

L’UNSA Éducation a défini des priorités qui nécessitent que l’action gouvernementale s’enclenche rapidement, notamment pour :

  • la remise en cause de la RGPP ;

     

  • la prioritĂ©, s’agissant des personnels, Ă  ceux de catĂ©gorie C dans l’attente des nĂ©gociations approfondies permettant de rĂ©nover profondĂ©ment, dans le cadre d’une vĂ©ritable rĂ©forme de l’État, la grille de la Fonction publique ;

  • la reconstruction d’une rĂ©elle formation professionnelle des enseignants et personnels d’éducation tout au long de leur carrière ;

  • la refondation de l’École qui implique, d’une part, une rĂ©elle mise en Ĺ“uvre d’une Ă©ducation fondamentale pour tous dans le cadre du socle commun, d’autre part une mise en cohĂ©rence des parcours qui conduisent de la seconde au premier cycle de l’enseignement supĂ©rieur.

Pour le SE Unsa, il faut :

  • reconstruire une formation professionnelle initiale et continue des enseignants.

  • accompagner tous les Ă©lèves dans les apprentissages, Ă©vitant ainsi l’externalisation de la prise en charge des difficultĂ©s inhĂ©rentes aux apprentissages.

  • relancer la politique d’éducation prioritaire en renforçant des moyens

  • assurer la scolarisation prĂ©coce dans les ZEP,

  • rendre la scolaritĂ© obligatoire dès 3 ans afin de protĂ©ger l’indispensable Ă©cole maternelle.

  • faire de la scolaritĂ© obligatoire commune une scolaritĂ© rĂ©ellement inclusive, accueillante pour tous les enfants.

  • assurer des RASED complets et suffisants,

  • permettre une autre organisation du travail pour prendre en compte les diffĂ©rences sans enfermer dans des parcours diffĂ©rents en dĂ©cloisonnant, avec des groupes de besoin, de la co-intervention, des ateliers interdisciplinaires, des groupes de projet, avec des enseignants surnumĂ©raires etc

  • organiser un accompagnement personnalisĂ© dans la classe et dans le temps scolaire commun Ă  tous.

  • rĂ©viser sans tarder les contenus du socle et renoncer Ă  son approche technocratique. L’outil LPC sous sa forme actuelle est ressenti comme un pensum trop lourd Ă  renseigner par les collègues et illisible pour les familles.

  • donner davantage de responsabilitĂ©s aux Ă©quipes

  • Augmenter le % de collègues pour l’accès Ă  la hors classe et arrĂŞt du gel du point d’indice.

Dans le 93, les urgences sont les suivantes :

  • Ouvrir des classes dans le respect des seuils lĂ  oĂą les effectifs sont en hausse.

  • Ouvrir des places en CLIS, dans les Ă©tablissements spĂ©cialisĂ©s pour que les Ă©lèves handicapĂ©s ne soient pas sans solution.

  • Augmenter le nombre de remplaçants et limiter leur zone gĂ©ographique d’intervention Ă  un bassin.

  • Une augmentation du recrutement au concours pour palier au manque d’enseignant.

  • Ouvrir des stages de formation initiale pour les stagiaires et des stages de formation continue

  • Retour des postes RASED et des maĂ®tres supplĂ©mentaires en ZEP

  • Permettre une Aide administrative par Ă©cole

  • Renouveler les contrats CUI EVS AVS

  • Aider les jeunes arrivants dans le 93 Ă  se loger et Ă  s’installer (nĂ©gociation avec les mairies et le prĂ©fet)

  • Ouverture de discussion pour trouver des solutions afin de stabiliser les personnels dans le 93

  • L’arrĂŞt de la limitation des temps partiels, dĂ©tachement, disponibilitĂ©

  • Des inspections rĂ©gulières tous les 3 Ă  4 ans pour ne pas lĂ©ser le dĂ©roulement de carrière des collègues.( sur certains secteurs , des collègues ne sont inspectĂ©s que tous les 7 ans)

  • Le dĂ©veloppement de la mĂ©decine de prĂ©vention (cas de tuberculose en recrudescence)

 

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