Lors de la Conférence nationale du handicap, le président de la République a fait des annonces qui doivent constituer « l’acte 2 de l’École inclusive Â», notamment la création des assistant de réussite éducative par une possible fusion entre les métiers d’AESH et AED.
Pour le SE-Unsa, cela montre que les problématiques maintes fois répétées sont enfin entendues mais les réponses apportées interrogent et inquiètent.

Les problématiques

L’exécutif semble avoir enfin identifié entre autres, que :

• Les Pial sont restés des outils de gestion, souvent au détriment des conditions d’emploi des AESH, bien plus que des structures permettant les partenariats nécessaires à la réussite des parcours de scolarité.
   
• Les accompagnantes et accompagnants ont besoin d’un temps plein pour vivre de leur métier.

Cependant à ce stade, les annonces faites restent floues et pourraient engendrer de nouveaux problèmes : 

• La fusion annoncée des métiers d’AESH et d’AED risque de brouiller les missions des uns et des autres sans réussir à garantir aux enfants et aux jeunes un accompagnement sur tous les temps, ni un emploi à temps plein aux personnels.
   
• La transformation des Pial en pôles d’appui à la scolarité (PAS) interroge. Un simple changement de nom ne suffira pas.

Nos revendications

En attendant plus d’informations de la part du ministère, le SE-Unsa continue de réclamer :

• La possibilité pour les AESH de vivre dignement, et de mieux vivre leur métier.
   
• La création d’un corps spécifique de fonctionnaires pour les AESH.
   
• La création d’une indemnité de fonction pour les AESH qui reconnaisse les sujétions spécifiques aÌ€ ce métier.
   
• La prise en compte effective des temps de déplacement dans l’emploi du temps des AESH.
   
• Un accompagnement stable si cela correspond aux besoins de l’élève et aux souhaits de la famille, de l’AESH et de l’enseignant. 

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