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DNB : des Ă©preuves terminales toujours plus complexes
Article publié le jeudi 14 avril 2016.
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La note de service définissant les épreuves terminales du DNB vient de sortir au BO, en même temps que des exemples de sujets zéro sont mis en ligne sur Eduscol.

Ă€ partir de la session 2017, le DNB sera composĂ© d’un contrĂ´le continu (Ă©valuation des compĂ©tences et domaines du socle commun) et de trois Ă©preuves terminales. La structure ne semble pas beaucoup changer. En fait, les Ă©preuves terminales seront complexifiĂ©es et alourdies tout en ayant un poids moins important dans l’obtention du DNB. Le paradoxe est Ă  souligner : il traduit l’incapacitĂ© du ministère Ă  porter une ligne claire, entre maintien de l’examen traditionnel Ă  la française (Ă©preuves terminales nationales anonymĂ©es, compensation entre les Ă©preuves par la moyenne gĂ©nĂ©rale) et validation des acquis dans les diffĂ©rents domaines du socle commun (positionnement sur une Ă©chelle de niveau de maĂ®trise) sans compensation entre eux. Au SE-Unsa, nous pensons que le ministère ne peut pas tenir des discours engageant les enseignants Ă  modifier leurs pratiques pĂ©dagogiques, y compris en matière d’évaluation, sans modifier son approche des diplĂ´mes. Il ne peut pas non plus promouvoir la formation tout au long de la vie, le retour en formation, la prĂ©vention du dĂ©crochage et continuer Ă  porter un diplĂ´me national du brevet qui laisse les Ă©lèves qui ne l’ont pas obtenu sans reconnaissance de leurs acquis.

Ces nouvelles épreuves terminales singent le bac avec tous ses défauts : davantage de disciplines évaluées, un temps de composition alourdi. Au SE-Unsa nous attendions une autre réforme du DNB, un DNB qui fasse sens pour nos élèves.

Or, cette organisation ne fera qu’aggraver les dĂ©fauts du contrĂ´le terminal dans le DNB actuel. Nos Ă©lèves composeront pendant 8 heures, ce qui nous semble trop lourd, particulièrement pour les Ă©lèves bĂ©nĂ©ficiant d’un tiers temps. Pour six disciplines au lieu de trois actuellement, l’objectif principal de l’annĂ©e de 3ème sera une course pour finir Ă  temps le programme, en perdant malheureusement de vue que l’enseignement doit avoir d’autres objectifs que le bachotage. Enfin, en laissant ces Ă©preuves fin juin, après les conseils de classe et le processus d’orientation, on ne les intègre pas rĂ©ellement  dans le dĂ©roulement de l’annĂ©e de 3ème. Seule l'Ă©preuve orale qui peut se tenir Ă  partir du 15 avril pourra aider le conseil de classe Ă  positionner les Ă©lèves sur la maĂ®trise des domaines du socle.

Une Ă©preuve Ă©crite « scientifique Â»

L’épreuve de maths sera complĂ©tĂ©e par une Ă©preuve portant sur 2 des 3 disciplines suivantes : SVT, sciences physiques et technologie. Les maths seront Ă©valuĂ©es dans une première partie (2h et 50 pts dont 5 pts pour la prĂ©sentation et la maĂ®trise du français). La deuxième partie (1h /50 pts) se dĂ©composera en deux sous-parties d’une demi-heure chacune pour les SVT, les sciences physiques et la technologie. Les Ă©lèves composeront de manière indĂ©pendante et sur des copies distinctes.

Une Ă©preuve Ă©crite « littĂ©raire Â»

Elle sera toujours une Ă©preuve de français, histoire-gĂ©o et EMC. Son organisation sera en revanche complexifiĂ©e. Une première partie divisĂ©e en deux sous-parties : histoire-gĂ©o-EMC (2h/50 pts), une pause puis une seconde sous-partie pour l’étude d’un texte littĂ©raire et Ă©ventuellement de documents artistiques (1h/20 pts) ; une deuxième partie : dictĂ©e/rĂ©Ă©criture (30 min/10 pts) et travail d’écriture (1h30/20 pts).

Un oral d’EPI ou de parcours (avenir, citoyen, culturel et artistique)

C’est une épreuve individuelle ou de groupe (2/3 élèves) destinée à évaluer la capacité de l’élève à exposer sa démarche et les compétences/connaissances qu’il a acquises grâce au projet. L’exposé durera 15 min pour un élève seul (5 min d’exposé/10 d’interrogation du jury) ou 25 min en groupe (10 & 15 min). Cette épreuve évaluera la maîtrise de l’expression orale (50 pts) et la maîtrise du sujet (50 pts). L’élève pourra présenter une production qui ne sera pas évaluée en tant que telle et pourra faire une partie de la présentation en langue vivante (étrangère ou régionale). Elle se déroulera entre le 15 avril et le dernier jour des épreuves écrites.

Le calendrier des Ă©preuves Ă©crites

Première journée

Après-midi  Epreuve 1

13h – 15h : mathĂ©matiques

15h15 – 16h15 : physique-chimie / SVT / technologie (2 des 3) ou disciplines spĂ©cifiques pour la sĂ©rie professionnelle

Les candidats restent dans la salle pendant la pause.

Deuxième journĂ©e :

- Matin : Analyse et comprĂ©hension de textes et documents, maĂ®trise de diffĂ©rents langages

9h – 11h : questionnaire portant sur le corpus « HG-EMC Â»

3 exercices : analyser et comprendre des documents (20 points) – dĂ©veloppement construit (20 points) – problĂ©matique EMC (10 points)

11h15 – 12h15 : questionnaire portant sur le corpus « Français Â» (20 points)

Les candidats restent dans la salle pendant la pause.

- Après-midi : RĂ©daction et maĂ®trise de la langue

14h – 14h30 : dictĂ©e (5 points) et rĂ©Ă©criture (5 points)

14h30 – 16h30 : travail d’écriture (20 points)

 
 
 
 
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