Le régime de décharges des écoles élémentaires et primaires doit être aligné sur celui des écoles maternelles.
Concernant les écoles qui ne bénéficieraient pas d’une décharge totale (à terme pour les écoles de 7 à 10 classes), le SE-Unsa propose que les directrices et directeurs soient complètement déchargés de la responsabilité d’une classe, mais conservent, en complément du temps octroyé pour la direction d’école, une mission d’enseignement dans le cadre du projet d’école, sur le principe d’un maître supplémentaire.
5) Revalorisation
Le SE-Unsa demande que les directrices et directeurs soient mieux reconnus financièrement par :
> une augmentation de la bonification indiciaire ;
> la création d’un groupe 4 à 9 classes, et celle d’un groupe supplémentaire 15 classes et plus pour la bonification indiciaire ;
> une indemnité de sujétions spéciales de 250 € mensuels minimum.
6) Mesures à améliorer
Plusieurs mesures déjà mises en œuvre à la rentrée 2020 sont à améliorer dès la rentrée 2021 :
> le rôle des groupes départementaux de directeurs ;
> la généralisation du référent direction, avec des moyens supplémentaires pour exercer cette mission ;
> la gestion des 108 heures dont la pleine responsabilité de la programmation et de la mise en œuvre doit dépendre réellement de la directrice ou du directeur avec les équipes pédagogiques ;
> l’effectivité des deux journées de formation minimum par an pour les directrices et directeurs ;
> la formation initiale avant prise de fonction et une formation continue régulière, toutes deux devant être de qualité. Il est également indispensable de veiller à proposer des animations pédagogiques spécifiques à la direction d’école.
L’inclusion scolaire doit être un des axes de ces formations car elle est devenue une part importante de la vie des écoles.
7) Mesures Ă proscrire
Le SE-Unsa réaffirme son opposition aux postes à profil. Associer le directeur d’école aux opérations du mouvement, sans visibilité réelle et globale, les mettrait en porte-à -faux et serait préjudiciable au bon fonctionnement du collectif de travail.
Le SE-Unsa questionne la perspective d’une lettre de mission, et ne souhaite pas que cette possibilité en lien avec la direction d’école se traduise par davantage de postes à profil.
Le SE-Unsa estime que la directrice ou le directeur ne doit pas donner son avis dans le cadre des PPCR des enseignants de l’école. Puisqu’il s’agit d’une évaluation, cela doit rester du ressort de l’IEN.
8) Sujets Ă ajouter
• Aide administrative
Une aide administrative est nécessaire pour aider les directrices et directeurs d’école dans l’exercice de leurs fonctions. Pour être une véritable aide, cette assistance administrative doit être pérenne et assurée par une personne formée.
• Chargé·es d’école
Actuellement, les personnels en charge d’une école à une classe ne sont pas reconnus comme des directrices et directeurs. Ils ne bénéficient pas de droit réglementaire à la formation, ne sont pas inscrits sur la liste d’aptitude, et leur bonification indiciaire est inférieure à celles des directrices et directeurs. Le SE-Unsa demande que cette distinction disparaisse, et que les dispositions réglementaires soient modifiées afin que ces personnels soient reconnus comme des directrices et directeurs d’école à part entière.
• École inclusive
L’École doit inventer les stratégies et les collaborations qui permettent à chacun de trouver sa voie. Le SE-Unsa défend un système éducatif bienveillant et stimulant vis-à -vis de chaque élève, quels que soient ses difficultés et ses besoins. Mais cela nécessite de former les personnels, de les doter d’outils pour actionner les leviers, les dispositifs et de lancer les partenariats leur permettant de mettre en œuvre des pratiques adaptées.
• Fonctionnement de l’école
Pour le SE-Unsa, la structuration de l’école doit évoluer pour la réussite des élèves et la sérénité des équipes pédagogiques. Face à l’absence de statut juridique de l’école, il faut construire un statut d’établissement spécifique à l’école primaire. Les responsabilités seraient ainsi identifiées. Le SE-Unsa souhaite la création d’une fonction de directeur d’établissement public d’enseignement. Le lien de ce directeur envers les enseignants serait fonctionnel et non hiérarchique. L’enseignant, directeur de cet établissement et déchargé totalement, serait alors un interlocuteur institutionnellement reconnu.
Cette transformation de l’école au statut non identifié vers un établissement public d’enseignement ne peut se faire de façon uniforme et à marche forcée. L’expérimentation sur la base du volontariat conjoint des collectivités et des équipes est nécessaire.