1/ Réponses de Monsieur le Dasen sur les déclarations liminaires :

 

• A propos de l’obligation des familles de scolariser ou non leurs enfants : « attendons les annonces Â» (cela n’est ce soir toujours pas obligatoire)
• D’après le  JO (journal officiel) : on ne prend pas en compte les notes postérieures au confinement, la division des examens et concours doit fournir des infos plus précises rapidement.
• Sur la question des masques en attente de livraison :  Â« Oui,  une perte a été évoquée, du fait d’un incident de livraison, il y aura réponse d'ici mardi, on cherche des solutions pour pourvoir :  donc pas d'effet sur la reprise qui est maintenue.
• Le secrétaire général : « l’état pourvoit avec les tailles adaptées pour les élèves. Â»
• Pour ce qui est des faibles taux de rescolarisation : un peu plus faibles en rep surtout, les projections sur les collèges sont fragiles donc anticipation pas possible (15 à 20 %)
• A propos des CA (conseils d’admnistration) : « très utile et souhaitable qu'ils puissent être réunis en amont, indication donnée en visio aux personnels de direction car le dasen l’estimait souhaitable : « dialogue difficile mais nécessaire. Â»
• Le document de reprise est succinct mais une vraie place est donnée aux CHS (comité hygiène et sécurité) et à leur intérêt, il est souhaitable qu’ils se réunissent dans tous les établissements du 2d degré et régulièrement : cette crise est l’occasion de le rappeler.
• A propos des disparités entre établissements : il y a les contraintes des  locaux, le climat scolaire, le climat social, les contingences d'équipe... Le dasen préfère l’adhésion à l’injonction et ne change pas cette approche. Mais, la  compétence des  chefs d'établissement reste nécessaire. Plus les organisations sont dialoguées, réfléchies et partagées plus elles sont efficaces.
• Pour l’emploi du temps des personnels : les  ORS demeurent le point de repère. Mais l’emploi du temps peut-être modifié même si toutes les modifications ne sont pas bonnes (ceci est entre les mains des chefs d’établissement et de leur responsabilité dans le respect des  ors et du statut des personnels concernés)

Il y a deux points à respecter :

• La capacité physique des locaux et l’attention au brassage déconseillé
• Des modalités d'organisation pour limiter le morcellement et les déplacements de personnels sans bonne raison ou du brassage non souhaité.
• A propos des collègues en service partagé sur 2 établissments voire 3 : il n'est pas illégitime de regarder à éviter trop d'éclatement, au titre de l’efficacité ; le dasen rappelle qu’il faut faire remonter au cas par cas, comme on le fait, ce sont d’ailleurs des situations qui nécessitent une  attention particulière même en dehors de la pandémie actuelle.

• Pour les établissements où le temps nécessaire au distanciel n’est pas ou ne serait pas pris en compte. Le Dasen a et aura un regard particulier.

Une des questions qui se pose, c’est la qualité du dialogue social, il a été saisi de la difficulté au collège Albert Camus et va y répondre mais pas aujourd'hui, son attention est portée sur ce collège d'autant plus qu'il fait partie de ceux qui subissent la surcharge suite à la fermeture de Bienvenu Martin.

« Une situation ne fait pas l'autre, il faut faire remonter les situations spécifiques, une réponse d’ordre général est de bon sens mais nécessite les traitements particuliers Â»

Le SE-Unsa vous encourage à faire appel à faire vivre le CHS et à faire des signalements au registre RSST sans omettre de signaler ces situations au chef d’établissement.

N'hésitez pas à nous contacter : 89@se-unsa.org et 0640904186

 

• Pour la question des 2S2C : le dasen rappelle que pour sa part, la priorité de regard : c'est le 1er degré. On y a plus d'antériorité de retour des élèves.
• Dans les communications nationales, on y évoque la place des maires,  d'où ce regard d’abord vers le 1er degré. Le dasen a communiqué vers les IEN aujourd'hui à ce propos.

Il évoque le fait de réactiver les «  groupements d'appuis liés aux rythmes et les plans éducatifs de territoire. Â»

 

• Concernant  les niveaux de classe : pour l’ouverture des collèges, priorité aux 6è et 5è, ce qui a été fait dans les départements  verts. Informations qu’il a données aux principaux en visio, cela a été redit avec les infos du moment. On peut imaginer qu'on nous incite à faire une reprise de contact pour un maximum d’élèves avant les vacances, plutôt probable (prudence… en attendant les annonces). Priorité d'abord des 6è et 5è, si tous viennent par rotation, il y aura déjà des choix, mais dans un 1er temps.

Nous savons suite aux annonces du ministre d’aujurd’hui que cela devrait être étendu à tous les niveaux.

Ce qu’en pense le SE-Unsa : il ne s’agit pas de demander un bouleversement d’organisations déjà très complexes et qui ont demandé beaucoup de travail du jour au lendemain. La progressivité doit rester le maitre mot !.Si ce n'est pas le cas, faites-le nous savoir.

 

Pour le dasen : « Oui, les propos de la rectrice ce we, à rpopos des 4è et 3é sont pour lui des propos cadres mais un calendrier peut évoluer ainsi que les roulements. La rentrée nécessite de la préparation. Egalement l’accompagnement des élèves qui auront changé de structure scolaire (cela correspond à un niveau).

* Pour les transports : c’est la compétence de la région, effectivement piloté niveau régional. Les transports seront assurés dans leur quasi intégralité. L’inquiétude était de ne pas avoir assez de personnel mais à priori c'est bon.

 Difficulté du volume : cela mérite un regard collectif, les élèves arrivent tôt au collège, on ne met pas petits et grands dans mêmes bus. Et ceux qui arrivent tôt et repartent tard, c'est une question qui mérite un regard plus précis. Le Dasen pense qu'il y a eu interrogation des usagers pour les écoles, ne sait pas pour les collèges si cela a eu lieu, si 27 au lieu de 26, on doit les transporter.

 

2/ Analyse du document «  plan départemental de reprise de l’Yonne, 2d degré Â»

Le dasen précise « que cet échange n'était pas obligatoire mais il y a tenu, c’est un document repère qui a le mérite d'exister. Â»

Secrétaire général : ce document s'inspire de celui du 1er degré qui lui-même s'inspire du protocole sanitaire ; les organisations syndicales  peuvent faire des propositions,  comme cela a été fait pour le 1^er degré. « Philosophie de la rentrée plus qualitative que quantitative même si montée en puissance Â».

• Enfants des personnels enseignants sont prioritaires.
• Conditions matérielles : « le masque bien sûr, on s'adapte aux évolutions officielles, obligatoire dans toutes les situations, lavables et non jetables, grand public à minima mais peut-être meilleurs, même quantité pour élèves et adultes (problème sur le nombre de lavages possibles mais n'a pas cette information et effort sur la taille au collège sauf au lycée, car taille adulte) Â».
•  Le conseil départemental a établi des protocoles sur les temps non scolaires et dote ses personnels de masques. Le chef d'établissement établit un plan de reprise plus détaillé et donc, ce plan ne s'y substitue pas, ceux qu'il a vus des établissements étaient complets et détaillés. Importance de réunions préalables au CHS et au CA, les CHS devront continuer de vivre dans les établissements et que les collègues se saisissent du fait qu'ils peuvent y être présents pour y porter  les problématiques qu'ils vivent dans leurs temps d'enseignement.
• Le dasen communiquera sur cette instance à la rentrée en direction des EPLE.
• Points importants : minimiser le brassage donc très différent, latitude d'étalement de la rentrée dans le temps et l'espace (plusieurs entrées et sorties)

* communication vers les parents

* élèves en décrochage doivent être sensibilisés à l'importance de reprendre

• Dasen : pour la notion d'absentéisme, des élèves en décrochage, il y une procédure de contrôle de l'assiduité, désactivée (½ journée d'absence quand il y en 4) occasion d'accompagner les familles. Le travail à distance n'a pas le même cadre que l'instruction à domicile, terme de manifeste signifie qu'il n'y a pas de doute, éléments probants, a fait fonctionner la commission  de l'absentéisme dans ce  cadre (quand il y a mauvaise volonté et refus flagrants).
• Annexes sont les mêmes que dans le 1er degré.
•  

• Accueil des élèves :

Dasen : « C'est bien le retour de tous mais pas en même temps, le protocole impose des contraintes niveau effectifs, le refus d’accueil d’un élève peut se produire même si on fait tout pour l'éviter Â»

« Il faut revenir aux fondamentaux, s'il y a de la place, c’est oui, ce qui lui sera interdit, ce sera l'aller/retour, changer sans arrêt Â»

« Les 4 cas de figure existent … l'élève n'est pas forcément toujours en structure classe Â»

« Les élèves vont rester beaucoup plus dans leurs salles de classe, donc on réduit la capacité d'accueil Â»

 

• En termes de masques : il est saisi par les familles, dans certains établissements, il y a des  demandes au-delà de 4 par jour, ils vont intervenir ; un stock tampon dans chaque établissement pour les oublis, salissure, déchirement …

 

Interventions  Unsa Education / SE-Unsa

 

• Oui, les coordonnées téléphoniques et celle de la cellule ressources humaines vont être complétées
• Sur la question des dates : version provisoire, il va de soi que des évolutions de dates seront prises en compte ainsi que les droits qui vont évoluer avec le discours ministériel.
• « groupes multi-niveaux Â» : le maintien est volontaire si besoin pour des enfants de public prioritaire, liste qui évolue avec les annonces.

 

Intervention du SG "transports" : une consigne générale a été donnée à propos du respect des horaires pour que les élèves n'arrivent pas trop tôt et si trop d'élèves, il y a un système d'astreinte et la région doit trouver moyen de prendre les autres élèves si on est au-delà de 26 sur un transport.

 

3/ Questions diverses :

• 2S2C : l’information est bien descendue vers les IEN et sera communiquée aux maires, le dasen a bouclé les infos sur les conventions : une mise en place est connue en Saône et Loire
• liste des professions  prios, n'est toujours pas arrêtée, elle a évolué, laisse une part d'interprétation, évolution très importante (parfois difficile de gérer professions prios et niveaux de classe), ce qui a amené une fois à déplacer des élèves, le préfet a le pouvoir de l'amender.
• Enquête journalière envoyée aux écoles: SG a dit ce matin, en CHSCT qu’il avait conscience de leur superposition, jusqu'aux vacances, c’était le pilotage dsden, vacances apprenantes pendant les  congés DOSEP du rectorat qui a décidé de continuer après les vacances. Il faut que le ministre sache combien d'écoles sontouvertes. Sans statistiques, il n'y a pas de pilotage.
• Dasen : s'est trouvé lui-même questionné. Notre ministère dialogue avec d'autres ministère et a besoin de garder sa place avec économie et la santé. Il faut comprendre ce qui se joue avec les autres ministères. Cette enquête voulait entre autre trouver les distinctions entre REP et pas REP.
• Question des effectifs d'AED : vraie problématique, on fait avec les effectifs dont on dispose dans chaque collègue et se pose également dans le cadre des croissances d'effectifs. Il y aura moins d'élèves, des sens de circulation ainsi que d’autres aménagements liés au protocole.
• Recrutement avec le retard des concours ? Le dasen  n'a pas d'éléemnts pour répondre actuellement, attente d'une communication plus nationale.

 

Questions des autres organisations :

 

• Pour les ASAS, il attend la déclaration du ministre mais rien ne changerait pour les personnes vulnérables.
• Remarque du SE-Unsa : suite aux annonces, rien de clair si ce n’est qu’à ce jour les enseignants n’ont pas d’éléments nouveaux sur leur droit à ne pas scolariser leurs enfants et le maintien du droit de rester en distanciel. Le SE-Unsa va demander rapidement des précisions en défendant le maintien de ces dispositions.
• Certains médecins refusent les attestations pour les personnels fragiles, l'ordre des médecins leur disant que c'est au médecin de prévention de le faire. Dasen : « l’attestation sur l'honneur est le 1er outil en attendant Â».

• Etabs avec ulis : est-ce possible qu'ils restent dans leur salle ? Plutôt oui, mais 2 cas de figure.

1/ Si avec ses aptitudes majoritairement dans sa classe d’accueil, alors doit y rester avec accompagnement.

2/ Si présence assez partielle, alors reste plutôt dans la salle spécifique à l'ulis.

C'est donc du .cas par cas

• Si l’élève ne respecte pas le protocole : il est clair que la précaution est celle du contexte de pandémie, isolement voire exclusion, mais il ne s'agit pas de l'encourager.
• Collègues qui doivent passer le cappei : 12 dossiers particuliers, qqs cas en attente ; des situations différentes. Ils auraient besoin d'être prévenus assez tôt, il en reste 8 à prévenir. « C'est bien identifié. Â»
• Comment faire quand 100 % des enseignants en présentiel ?

1/ une partie en présentiel et une partie en distanciel, cela semble être une bonne solution pour Mr le Dasen

On avait 210 écoles d'ouvertes et on va passer à plus de 300 : donc sollicitation de bcp plus de remplaçants.

Pour le SE-unsa et l'Unsa Education 

Marie Lamoureux