L’accès à la scolarisation ordinaire pour les élèves handicapés marque une rupture importante avec les traditions de l’école en France. Ce droit actualise une évolution déjà largement engagée en Europe. Quelles sont les conséquences de son application du point de vue des missions et du fonctionnement de l’école ? Quels nouveaux besoins de formation apparaissent pour les enseignants spécialisés mais surtout pour les enseignants ordinaires et les personnels d’accompagnement ? Telles sont les questions abordées dans le livre "Ecole et handicap" issu d’une recherche de terrain dans trois académies françaises.

Au-delà des questions de principe, l’analyse que livre cette recherche scrute dans le détail les mouvements qui affectent conjointement les identités professionnelles enseignantes et l’organisation concrète de la scolarisation. Elle repère les évolutions en cours et les questions nouvelles générées par ces élèves qui s’écartent de la norme. L’ampleur du changement amorcé implique notamment de repenser les formations des enseignants des écoles, des collèges et lycées, dans une perspective nouvelle fondée sur des coopérations avec les parents et l’ensemble des personnels spécialisés et de soutien.

L’ouvrage "Ecole et handicap : de la coexistence à la reconnaissance" est issu d’une recherche initiée par l’UNSA Education et réalisée par Marc Bailleul, Pascal Bataille, Céline Lanoë et Philippe Mazereau.

Co-édité par l’UNSA Education et Sudel, il est disponible en librairie ou sur www.sudel.fr